如何激發小學生課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學生讀書興趣來自哪兒？由于小學生年幼無知，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，因此，教師必須循循善誘，逐步培養小學生的興趣，小學生只有有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們樂于進行課外閱讀，樂于接受自己想要學習的語文知識。

一、借助故事誘導讀

講故事活動是誘導小學生讀書的有效方式，學生都愛聽故事，精彩的故事情節能把學生們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。在講故事的過程中，當學生們聽得津津有味時，教師戛然收聲：“后面的更精彩，欲知后事如何，請同學們自讀原文。”此時教師不失時機地向學生推薦相關的讀物，激發學生閱讀原文的興趣，實踐證明，學生被精彩故事情節激起的濃厚興趣比任何說教都有效。

二、暢談感受激發讀

教師要經常暢談自己（或組織學生講）閱讀的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有目的地搜集一些關于讀書的名言，并進行評說、欣賞；或講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對讀書人的崇拜、對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，產生“我也要讀一讀”的行為動機。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

三、激勵先進強化讀

為了讓學生養成課外閱讀的習慣，激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，教師可采用定期和不定期的閱讀檢查、評比。此外，還可以舉行讀書報告會、經驗交流會，也可以是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。教師對課外閱讀取得一定成績的學生及時鼓勵，可以讓他們體驗成功的喜悅。當學生獲得成功后，會堅持大量閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時，個人的進步往往又是同學們可效仿的榜樣，這樣會形成濃厚的課外閱讀氛圍和良性循環。

四、榜樣示范引導讀

老師的榜樣作用可以影響學生，師生通過互動共讀達到激發學生閱讀的興趣。如，老師讀到好文章時可以向學生推薦或帶到教室讀給學生聽，或者問問學生最近看到什么好看的書，并請他們推薦給老師看，或讓其他學生借閱等，這些都能激發學生的讀書興趣。在平時的語文課上，采取課前欣賞讀一讀，凡老師讀過的書，很快會成為孩子們最喜歡的書。

（作者單位 湖北省孝感市孝南區楊店鎮桃花驛小學）