新課程理念下如何激發學生學習數學的興趣

《義務教育數學課程標準》指出：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具……數學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”因此，只有使全體學生主動、積極地參與學習的全過程，課堂效率才能提高，學生才能有所收獲，素質教育的任務才能真正完成，新課程的理念才能切實貫徹到課堂教學中。

在教學中，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方式和手段，激發學生的學習興趣尤為重要。那么，在教學中，教師如何才能激發學生學習數學的興趣呢？

一、以情待人，激發興趣

常言道：“親其師而信其道。”我在課堂教學中對學生先降低要求，再逐步提高，并選擇適合他們的學習方法進行指導。每到課余時間，我便主動找學生談心、了解、摸索他們的心里，掌握他們在數學上還存在哪些數學問題，我便及時地加以解決，使他們在心靈中感到輕松、愉快，減少心理壓力。與此同時，我又與家長取得聯系，要求家長在學習上更要關心、鼓勵他們；在同學中我又建立了一幫一活動，助溫暖了使他們不斷增強自信心和勇氣感。教師對學生的愛，不僅能引起學生的學習興趣，還會提高學生思維活動的積極性。

二、開展愉快教學，激發興趣

要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到數學知識，就要通過一些恰當的數學游戲激發他們的學習興趣。比如在“秒的認識”這節課中，我讓學生通過跳繩和擊掌活動，再估算用了多少時間，第一次不夠準確，而第二次就比較準確了，這就充分說明學生通過一系列的教學活動，對“秒”的認識已上升到了一個新的層次，在實踐活動中提高了學生的估算能力，而這一點正是數學新課標所要發展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學生在簡單的實踐活動中體驗一分種能成功地做完一些事情，在實踐中體驗了數學知識就在生活、學習中，把一分鐘變成了讓學生看得見、摸得著的具體事物既符合低年級的心理，又把課上活了，上實了，使學生在愉悅中輕松地掌握了知識。

三、恰當設置疑問，激發興趣

蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。教學時，我們可以根據教材的特點，有意識地設置懸念，提出有吸引力的問題，引起學生的好奇心。同時要留下足夠的時間和空間讓學生自己去探討、去發現解決問題的途徑與方法。這種好奇心又會轉化為求知欲，進而轉移到新知識的學習上去。久而久之，學生學習的興趣也就會形成。

（作者單位 吉林省通榆縣同發明德小學）