如何讓學生的學習實現自主和高效

自主學習是新課程倡導的主要學習方式之一，它是合作學習和探究學習的基礎。而自主學習的成敗，教師是關鍵。“教師的責任不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞”。其實，教師的責任就在于以自己豐富的教育經驗、智慧和教育藝術來培養和激發學生潛在的學習興趣、使之處于“激活“狀態，從而使學生爆發出強烈的學習動機和活力。為此，如何讓學生在課堂上真正做到自主學習，成為學習的主體，從而實現自主和高效，我在平日教學中做了如下嘗試。

一、創設輕松、和諧愉悅的課堂氛圍

課堂是教與學雙邊互動的主陣地，課堂氣氛對教學質量的影響是至關重要的。創設輕松、和諧、愉悅的課堂學習氛圍，有助于提高教學質量和教學效果。一個“師道尊嚴”的老夫子，一個壓抑沉悶的課堂不能指望學生成功地進行自主探索。因此，在課堂教學中，教師要善于通過各種手段和方法，創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境，使學生有一種對老師的親近感，情緒上的安全感、心理上的輕松感。只有在這樣的課堂上，學生的思維才能不受壓抑，不同的聲音才好產生。例如，我在教學《美麗富饒的西沙群島》一課，在讀課文時，我要求學生找出最能概括全文的一句話，這一要求可謂“一石激起千層浪”。學生初讀后，充分發表自己的學習所得，這時教師抓住時機，讓學生圍繞“景色奇異、物產豐富”這些中心詞語積極去思考，尋找出相應的語句、段落，仔細品味。這樣就較好地調動了學生主動參與學習的積極性，學生就覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣，課堂氣氛也就活躍起來了。

二、激發學生自主學習的興趣

興趣是最好的老師，有興趣就不是負擔，這句話包含著深刻的道理。當學生對所學的知識不感興趣，一個再小的任務對他來說都是負擔，一個再小的困難對他們來說都是不能逾越的“鴻溝”；當學生對所學知識產生濃厚興趣時，他就會產生一種不斷前行、不斷渴求新知、欲求其明白的強烈欲望，這就需要老師在備課上精心設計。例如，我在教《五彩池》一課時做了如下設計：

1.巧設導語，激發興趣

我先讓學生閉上眼睛，想象五彩池的神奇，然后把簡潔明快、抑揚頓挫的語調描述五彩池的大小、形狀、顏色的語句做導語，這樣使人聽了如臨其境，不僅激發了學生學好這一課的興趣，而且使學生產生了美好的境界，產生了無限的向往之情。由于課前有恰如其分的過渡語言做導語，不僅能使課與課之間的知識有機地聯系起來，還能激發學生的學習興趣。

2.巧設提問，激發興趣

課堂上巧妙地提問是激發學生學習興趣的有效方法之一。如學課文時，當學生們了解到來自同一溪流的水流入池里，顏色就不同了，甚至一個池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看又跟普通的水一樣，這時候我適時提問：”同學們想知道其中的原因嗎？“學生們的興趣一下子就激發起來了，學生有的想，有的查找工具書，同時，教師在班中來回詢問，再加以總結，課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺，而且使他們感受到了成功的快樂。

三、注重學生質疑、自主探索精神的培養

古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”有疑問，才有學習的主動力。課堂上要讓學生思，必先教其有疑。閱讀教學中，教師要積極引導、啟發學生想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問。重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。

1.建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，要相信他們都能提出問題，從而促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態度融合到學生的學習活動中，并和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等和諧的氛圍中大膽地質疑問難。

2.巧用矛盾，激發學生質疑的興趣

學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，從而積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計地激發學生質疑的興趣。如《養花》一課，老舍先生通過許多件事來寫養花的樂趣，有的學生體會不出來，我是這樣引導學生質疑的：“這些事中，哪些難以體會出養花的樂趣？”學生紛紛舉手指出，老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣？老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵，他傷心得落了淚，為什么還說是樂趣呢？我抓住這兩個疑難之處，引導學生進行深入的研究，從而讓他們體會老舍先生從艱苦的養花勞動中感到苦中有樂。

總之，培養學生自主學習的能力，必須牢固地樹立“以學生為主體”的教學思想，同時還要不斷地為學生創造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學習氛圍，引導學生在讀中發現問題，提出問題，在思中分析問題，理清問題，在議中解決問題，共同提高。從而使學生學習實現真正的自主和高效的目的。

（作者單位 遼寧省阜新市細河區東苑小學）