如何誘發學生學習數學的興趣

誘發興趣就是要根據學生的心理特征，利用數學知識本身的魅力去感染和激勵學生，為學生創設探求新知識的條件，激發學生對所學知識的興趣，調動起學生學習的主動性和積極性。

一、以新課導入萌發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣

教學過程開始的導入環節就像整臺戲的序幕，也仿佛是優美樂章的序曲。如果教師導入安排設計得好，就能引發學生興趣，開啟學生思維的閘門，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。好的導入，能使課堂上師生情緒高漲，教師教得引人入勝，學生學得津津有味，只有這樣才能收到良好的效果。例如，在學習“分數的性質”時，我是這樣導入的：“猴王把三個大西瓜分給猴子們吃，它先把第一個西瓜分成四塊，分給第一只小猴子一塊，第二只小猴子說：‘太少了，我要兩塊。’猴王就把第二個西瓜分成了八塊，分給第二只猴子兩塊，第三只猴子看見了說：‘我要三塊。’于是猴王又把第三個西瓜分成了十二塊，分給第三只猴子三塊。同學們，你們知道哪只猴子分得的西瓜最多？”聽了這個故事后，學生們一個個興趣盎然，紛紛舉手發表自己的看法，有的說是第一只猴子分得多，有的說是第二只猴子分得多，有的說是第三只猴子分得多，有的說三只猴子分得一樣多，課堂氣氛一下子活躍起來。這時，我再通過電腦演示猴王分西瓜的過程，得出結論：三只猴子分得一樣多。接著導入新課：“聰明的猴王用什么辦法來滿足猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學們想知道嗎？今天我們一起來學習新課‘分數的基本性質’，大家就能找到答案了。”通過這樣講故事導入新課的方式，能激發學生探求新知的興趣。

二、通過直觀教學，激發學生的學習興趣

在教學中要堅持“直觀性”“啟發性”原則，使學生看得見、摸得著。低年級學生的抽象思維能力差，他們對具體形象的內容、形式生動活潑的新奇事物比較敏感，特別是對那些能演示的過程更感興趣。針對這一心理特點，教師在教學中應充分利用直觀、形象的教具，把抽象的概念具體形象地重現在課堂上，引導學生從感性認識中逐步抽象出數學概念。

三、讓學生積極參與教學過程，激發學生的學習興趣

小學生的興趣是他們學習的直接出發點，好奇、好動是他們特有的心理特征。小學生樂于在玩中學，在動中求知識，在喜悅中索取，根據這些特點，在課堂教學中我們要多創造條件讓他們參與，讓他們感受到學習的樂趣。例如在一年級講“比多少”時，我讓學生拿出準備好的彩色圓形和三角形，在課桌上親自動手操作，通過一一對應的擺法，再通過觀察、拼擺等操作活動，在直接感知的基礎上，理解“同樣多”“誰比誰多”“誰比誰少”這些概念，然后再通過“拍手游戲”（如：老師先拍兩下，學生按老師的口令比老師多拍三下、或同樣多、或少拍一下等），這些新概念在學生親自參與的數學活動中，在和諧、愉快、輕松的學習情境中建立起來了。

四、努力創造良好的課堂人際關系

教師要創設輕松、活躍的課堂氣氛，才能使學生主動、積極地參與到學習的過程中，同時教師要注意創造良好的課堂人際關系。因此，在課堂教學過程中，教師應注意以下幾點。

1.熱愛學生，尊重學生人格

現在的學生絕大部分很敏感且具有很強的自尊心，作為一名教師，要真心真意熱愛自己的學生，尊重學生的人格。只有這樣，才能建立良好的課堂人際關系，因為學生在處理人際關系時，情感的因素往往排在首位。當他感覺到老師對他的愛護，感到被尊重，很自然地就會對老師產生好感，教師教學的課就會用心去聽、愿意去學；相反地，如果教師不懂得尊重學生，對學生的言行舉止表現出歧視、污辱、漠視的態度，學生也會相應地不尊重、不熱愛教師，就算你的課上得再好，他也無心向學，聽不進去。常常私底下聽到一些學生討論哪個教師好，哪個教師不好，不愛聽他的課，這些反映了不同教師在這些方面處理手法的不同。

2.注意給學生創造成功的機會

成功會給學生帶來喜悅，會增強學生的自信心。如果讓學生經常地體驗過多過強的失敗情緒，會使學生對學習失去信心，失去學習興趣，無心向學，自暴自棄。所以，教師應善于給每位學生創造成功的機會。在課堂教學上，對成績好的學生，提的問題要使他們的潛能得到充分發揮，讓他們在較高的層次上體會成功的喜悅。對差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也是模仿性的，或少加變化，對他們少許的成功，也要及時表揚，建立他們的自信心，因為這少許的成功，會推動他們積極學習，成為他們去爭取獲得更多成功機會的動力。

3.讓后進生“體面”地坐下去

在學生“臉漲得通紅，站在黑板前手足無措”的時候，教師憑著自己的教學經驗和機智，想方設法地把學生的錯誤想法引導到正確的方面，讓學生獲得了學習的成功，“體面”地坐下去，這是非常難得和值得大力提倡的。每個學生都有要求進步的愿望，學習成績差的學生也不例外。保護“后進生”的自尊心，為“后進生”提供進步的階梯，是我們在教學工作中不能忽視的。

激發學生的學習興趣，能調動學生學習的積極性，能提高課堂教學效率，促進學生發展的根本。

（作者單位 江西省上饒市廣豐縣蘆林學校）