如何提高小學生的作文水平

作文是語文的重點和難點。在作文實踐中，老師們常常為學生的作文內容干癟、貧乏無味而傷透腦筋；學生則為無話可說、無材料可寫感到頭痛，這些問題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高學生作文能力的有效途徑，十幾年來的作文研究，我覺得提高學生的作文能力有以下一些途徑。

一、重視說話訓練，以“說”促寫

說話人人都會，而要做到邏輯性強、條理清楚，則并非每個學生都會，因為作文本身是一個說寫相結合的過程，說是寫的前提和基礎，寫又使說得到升華，因此，學生必須重視說話訓練，為寫作鋪好基石。

1.上好說話訓練課

教師應緊緊抓住教材，讓學生進行練習。這些教材，除了訓練學生的說話能力，還能培養學生的觀察、想象和思維等能力，而這些能力又是學生作文時必不可少的。

2.組織各種活動

教師要為學生的說話訓練提供第一手材料。教師應根據學生好活動的特點，有目的、有意識地組織學生開展形式多樣、內容豐富多彩的活動。

二、培養寫作興趣，激發寫作欲望

培養學生濃厚的作文興趣，作為教師，每節作文課都必須積極地做準備。一種思路設計是，由學生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進行寫作訓練。例如，開始作文時，采取教師先講一個小故事，再由學生敘述，然后寫成作文；慢慢逐步發展到教師講故事，學生續寫、縮寫、擴寫故事的形式；最后再采取看圖作文、命題作文的形式。這種思路設計的特點是由易到難，容易接受。另一種思路設計是，每堂課教給學生一些作文基礎知識，然后有的放矢地進行專題寫作訓練。在講評課文時，談一些令學生感興趣的詞匯、語句，讓學生感受閱讀優美文章的樂趣。

三、突出寫作主題，融入寫作感情

小學作文的選題要具體一點。教師要幫助學生審題，幫助學生明確題目所指的范圍，使學生認識到哪些內容應該詳寫，哪些內容應該略寫，從而使學生做到言之有物，言之有序。比如，觀察某一物體——鐘表。教師既可以引導學生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內部的表針、數字具體地逐層逐步地進行觀察；又可以進一步引導學生聯想到鐘表的作用和聲音，聯想到鐘表能給我們的啟發等等。同時，教師還要鼓勵學生圍繞中心主題，寫出真情實感。

總之，指導學生作文時要多鼓勵學生，激發學生寫好作文的積極性和自信心，要教給學生寫好作文的方法、竅門。要讓學生在寫作文時心情愉悅、充滿激情，有話可說、有事可寫。這樣堅持下去，學生的作文才會穩步提高，寫出精彩的文章來。

（作者單位 吉林省通化縣大安鎮中小學）