小議語文教師的教學(xué)語言藝術(shù)

我國著名的美學(xué)家朱光潛曾說：“話說得好就會如實地達(dá)意，使聽者感到舒服，發(fā)生美感，這樣的說話，就成了藝術(shù)。”教師的教學(xué)語言是指教師的講課語言及和學(xué)生交流的語言，教師的教學(xué)效果很大程度取決于他的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師有如潺潺流水于悄無聲息之間起到滋潤孩子心靈的作用，相反，則會踐踏孩子稚嫩的心靈，澆滅他智慧的火花。語言是人類溝通的橋梁，教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通方式，因為教師扮演的不僅僅是單一的知識傳授者的角色，教師還應(yīng)該是一個組織者、引導(dǎo)者、合作者、評價者。所以，我們廣大的一線教師一定要提高語言修養(yǎng)，正確運用教學(xué)語言，具體應(yīng)該做到以下幾個方面。

一、語文教師的教學(xué)語言一定要準(zhǔn)確

語文教師的教學(xué)語言準(zhǔn)確就是準(zhǔn)確使用各種概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，合乎邏輯地進(jìn)行推理。語文教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。所謂準(zhǔn)確，就是指語文老師的發(fā)音要準(zhǔn)確，語意要清楚，要求提得恰如其分，表意要直白扼要，只有準(zhǔn)確，才有辨義作用，才能保證傳遞信息的可信和有效，用詞分量的輕重，范圍的大小，感情的褒貶，以及句式的選擇等等，都要仔細(xì)思索，不能掉以輕心。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”如《扁鵲治病》一課，我是這樣設(shè)計的開場白：今天，老師帶領(lǐng)大家去認(rèn)識中國古代的一位名醫(yī)（板書：扁鵲），有認(rèn)識他的嗎？誰愿意當(dāng)老師的小助手幫助大家走近他？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們很踴躍地去介紹名醫(yī)扁鵲，對于資訊如此發(fā)達(dá)的今天，上網(wǎng)預(yù)習(xí)已經(jīng)成為了孩子們的習(xí)慣，但在不斷補(bǔ)充的過程中，孩子們對扁鵲發(fā)明的“望、聞、問、切”四大診法有了粗略的認(rèn)識，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。所以說，語文教師的教學(xué)語言不一定要長篇大論，但一定要規(guī)范、生動、準(zhǔn)確，富于感染力。

二、語文教師的教學(xué)語言要有教育性

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教育大計，教師為本。教師肩負(fù)著教書育人的光榮使命。教師的教學(xué)語言應(yīng)該把教書與育人結(jié)合起來，語言要文雅、純潔、禮貌，絕不能說粗話、臟話，不講嘩眾取寵的大話和違背事實的假話，不用諷刺、挖苦的語言去傷害學(xué)生，也不要總以教訓(xùn)人的口吻說話，要呵護(hù)學(xué)生的心靈，本著一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展的根本目的，語文教師的教學(xué)語言要有教育性。

蘇霍姆林斯基曾指出：“對語言美的敏感性是促使孩子精神世界高尚的一股力量，這種敏感性，是人類文明的一個源泉所在。”因此，要啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，教師就要用醇美的語言去觸動學(xué)生的心弦。教師的語言要富于親和力，要誠懇、熱情、富于教育性，要做到“情動于言，溢于表”，要能打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。課堂中教師的語言要富有美感、詩意，具有感染力，如教學(xué)《匆匆》一課，作者把時間賦予了生命的色彩，細(xì)膩地刻畫了時間飛逝的痕跡。面對“匆匆”的日子，我們除了感嘆、惋惜，還能做些什么？

三、語文教師的教學(xué)語言要富于啟發(fā)性

啟發(fā)性就是以教學(xué)語言充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們自己積極主動地動腦去想。這就要求教師的語言要動之以情、曉之以理，含蓄、幽默，富于啟發(fā)性。

如，李艷老師教學(xué)《圓明園的毀滅》，緊扣“毀滅”這個中心詞建構(gòu)問題：圓明園毀滅的究竟是什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？

再如，董靜華老師在教學(xué)《天鵝的故事》時，設(shè)計了這樣的問題：“斯杰潘老人那么熱愛打獵，可是他為什么把獵槍掛了起來，而且一掛就是三十年？”這些問題都引起了學(xué)生濃厚的探究興趣。所以，教師要有很強(qiáng)的駕馭語言的能力，邏輯思維清晰，根據(jù)需要，隨時運用，還要用得妥帖，恰如其分。

四、語文教師的教學(xué)語言還要很直觀、生動

語文教師的教學(xué)語言要做到聲情并茂，娓娓動聽，妙趣橫生，活潑逼真，淺顯易懂，要有《百家講壇》的豪情，《非你莫屬》的睿智，《大事小情》的幽默，《軍事天地》的嚴(yán)謹(jǐn)，要能激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生如臨其境，如入其境，如見其面，如聞其聲，這也要求教師博學(xué)多才，成為一個博學(xué)、內(nèi)斂的教者；同時，在教學(xué)中，也可以采用比喻、夸張、排比、擬人等修辭方法，使教學(xué)語言直觀化、形象化，生動化，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高語文課堂教學(xué)效果。

（作者單位 遼寧省阜新市新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)）