讓學生在尊重和關愛中成長

摘 要：怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動、相互融合的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？簡單地說，就是教師一定要把尊重學生和關愛學生同舉并行，教師的尊重和關愛能萌發學生的自尊、自信和愛的情感，成為優化教育過程的催化劑和促進學生各方面情感發展的動力。

關鍵詞：理解；信任；接受；尊重；關愛

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會——離開了情感，一切教育都無從談起。而建立積極情感的基礎是尊重和關愛，作為新時期的教師要做到以下幾點。

一、理解信任，加強溝通

贊科夫說：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛和尊重兒童。”作為教師，不僅要理解學生身心發展的一般過程和規律，更要深入和客觀地理解每一個學生與眾不同的個性特點、喜怒哀樂、行為方式和所生活的環境。我們可以通過面對面的談話、聊天，進行家訪等方式來了解學生的思想動態，加強與學生之間的相互了解，使我們對學生的理解更加地全面，更加地到位，使學生樂于接受教師的教育。信任學生，就是相信每一個學生都有積極向上的需求、愿望和自我發展的動力，每一個學生的身上都蘊藏著巨大的無可估量的發展潛力。教師要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導之，淡化說教者的身份，改變高高在上的態度，以摯友的身份出現，縮短與學生的心理距離。教師不要把成人的思想強加于學生，要鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的獨特見解。當學生對自己所講的內容有異議而又有道理時，教師要給予高度評價，鼓勵學生的發散思維、求異思維、創造性思維。教師這種對學生的理解和信任會通過自己的語言、神態和教育方式，不時地向學生傳遞一種積極期待的信息，會喚起學生內在的積極向上的情感力量。

二、接受尊重，平等寬容

德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。接受學生就是教師無條件和不帶任何偏見地把每一個學生的全部現實都接受下來。無論學生有哪些需求和愛好，只要是正當的、合理的，教師都要給予適當的鼓勵、平等相待、一視同仁，并相信金無足赤，人無完人，缺點和不足是學生成長的一部分，是他們的一種權利。蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”尊重學生，不僅是指尊重學生的感情、意愿和想法，甚至錯誤的想法，更重要的是尊重每一個學生的人格和獨特價值。我們必須正視學生的存在，學會贊賞和鼓勵。充分尊重學生既可密切聯系師生感情，又可煥發學生創造熱情，激發學生奮發向上、銳意進取的心理。因此，教育過程中教師要對學生做到寬容體貼，對學生的某些不足、錯誤，應以建議、暗示的方法，少對學生說“別，不要，差，笨”等字眼，避免學生產生自卑心理，而是要引導學生做出新的正確的選擇。教師應當在尊重學生的基礎上，努力發現和證明每一個學生都有積極向上的愿望和獨特的生命價值。

三、關心愛護，營造氛圍

法國大作家雨果曾說過：“人生是花，而愛是花的蜜。”李鎮西老師在《愛心與教育》中說：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”愛是教育的基礎，是教育的本質，作為教師，只有心中有愛，才能發現學生身上的閃光點，才能實現沒有教不好的學生這個共同的教育理念。在實施教育過程中，教師要以真誠的、無私的心去關心和愛護每一個學生。每一個教師在教育過程中，還要以自身的示范和魅力，努力在學生集體中營造一種人與人之間的真誠關系和愛的氛圍，引導學生相互關愛，使學生在愛的人際關系和氛圍中得到情感上的滿足，成長與陶冶。實踐證明，經常受到教師真誠的愛的學生，他就會從教師的愛中感受到社會對他的關心與肯定，進而誘發出積極向上的熱情。相反，一個教師如果不熱愛自己的學生，極易使學生形成感情冷漠、自暴自棄等不良個性特征，極易使他們對人生感到彷徨、苦悶、對他人冷漠等，可見教師的關心、愛護不僅關系到學生的健康發展，而且還影響到學生對整個現實社會的感情和態度。

陶行知說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”教師對學生的尊重和關愛是教師情感對學生態度的滲透過程。我們完全可以在教師對學生尊重和愛的基礎上發展學生的同情心、仁愛、關心、責任感等情感品質，培養學生良好的道德情操。我相信，只要教師用心去關愛學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那么，學生的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。

（作者單位 山東省海陽市郭城鎮第一小學）