和諧的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿活力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個性化行動。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的環(huán)境，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而，長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性。筆者認(rèn)為：只有活起來的課堂，才能在新課改中真正摒棄“穿新鞋、走老路”，從而切實(shí)貫徹新理念，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

一、讓學(xué)生在“平等民主”中自由發(fā)展

1.讓“愛意”充滿課堂

在課堂上，教師與學(xué)生是平等的交流者。教師要敢于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。教師不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作交流，課堂才會變得有活力。課堂上有了“愛意”，教師就不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在。如學(xué)生回答不出問題時，教師可以說：“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學(xué)生，教師不妨滿懷期待地說：“你先試試，輕輕地說給老師聽聽。”……在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.讓“創(chuàng)意”引領(lǐng)課堂

只有摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由、大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，學(xué)生才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。如教學(xué)《年、月、日》時，我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α澳辍⒃隆⑷铡敝R的了解，然后因勢利導(dǎo)讓他們打開書看書上的日歷，并提出問題：通過看書你還了解了哪些“年、月、日”的知識，你能比較系統(tǒng)地把這些知識歸類嗎？讓學(xué)生四人小組為單位進(jìn)行討論，把所了解的知識填進(jìn)相應(yīng)的表格。在這種氛圍下，學(xué)生有了自主思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。

二、讓學(xué)生在“聯(lián)系生活”中增強(qiáng)理解

數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需入生活中，才能具有生命活力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

三、讓學(xué)生在“興趣”中主動學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。一個兒童的注意力水平是他能否學(xué)好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。因此，在教學(xué)“兩步計算應(yīng)用題”時，我做了這樣的設(shè)計：

新學(xué)期開始了，小芳準(zhǔn)備添一些學(xué)習(xí)用品，她帶了50元來到商店，請你們幫助小芳出一出金點(diǎn)子，要買些什么學(xué)習(xí)用品呢？

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學(xué)生甲：我買一盒水彩筆和一塊畫板，再買一本筆記本。

18+24=42（元）；42+8=50（元）

學(xué)生乙：我買一個書包和一個轉(zhuǎn)筆刀。

30+17=47（元）；50-47=3（元）

學(xué)生丙：我買一個文具盒、一盒水彩筆、一本筆記本。

12+18+8=38（元）；50-38=12（元）

……

這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自我表現(xiàn)、自我確認(rèn)的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生用多種方法解決這個問題時，趣味性練習(xí)有力地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和自信的個性，學(xué)生數(shù)學(xué)能力也就在興趣學(xué)習(xí)中提高。

四、讓學(xué)生在“自主操作”中享受快樂

新教材充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對學(xué)生來說，動手操作是一種以“動”促“思”、調(diào)動他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)的一個好辦法。在課堂上，教師要給學(xué)生動手參與的機(jī)會，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動手能力、創(chuàng)新意識和探索精神都是非常有益的。

五、讓學(xué)生在“合作”中探索交流

早在20世紀(jì)七八十年代，合作學(xué)習(xí)在美國的研究和應(yīng)用就已相當(dāng)廣泛，如今合作學(xué)習(xí)在我國也得到了普及和推廣。合作交流是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要，是人與人之間的溝通與互助。科技發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的一體化，也越來越需要交流與合作。而新教材的設(shè)計，就為我們提供了合作交流的途徑。學(xué)生們通過合作探討，互相交換了學(xué)習(xí)方法，真正做到了“自主探究，合作交流”，課堂也因此走向了真正的開放。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂將是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子，學(xué)生在這里自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)。愿我們的課堂在寬松、和諧、開放與探索中煥發(fā)生命的活力。

（作者單位 江蘇省句容市春城中心小學(xué)）