德育在語文學科中的滲透

摘 要：在語文學科中滲透德育，首先思想教育必須放在語文教學的首位，根據文章內容文道結合，創設意境，激發情感；讓課文中的道德形象激起道德情感；在理解的基礎上，讓朗讀與表演產生思想共鳴，同時德育在語文教學中還要把握兒童的心理特征。

關鍵詞：思想教育；創設；共鳴；把握；心理特征

教育為本，德育為先，這是實施素質教育的核心和關鍵，它也是一直為廣大教育工作者研究探討的重大課題。語文學科不僅是集工具、知識能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科，因為語言是思想載體、思維的外殼，不是空洞的說教，而是有趣、有情、極富實效，這是語文學科得天獨厚、德育育人的有利條件。德育必須滲透在傳授知識之中。現就小學語文教學中進行德育談幾點粗淺的看法。

一、思想教育必須放在語文教學的首位

知識無階級性，而教育則是有階級性的，我們的教育就是要為無產階級的政治服務，就是要培養社會主義的建設者和接班人，培養講文明、守紀律的一代新人；而現行教材的編寫正是體現了這一點。學生剛入學就開始學習古詩《鋤禾》《英雄黃繼光》《我不能忘掉祖國》等課文，這些文章都是思想教育極強的教材，時刻在啟迪著學生的智慧，陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。因此，作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，并貫穿在教學的全過程中，依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育，使之從小就懂得做人的道理。

1.根據文章內容文道結合，創設意境激發情感

兒童對鮮艷的色彩，和諧的聲音有一種天然的喜愛。根據這一特點，語文教學中可以創設一定的意境，讓學生直接感知審美的對象，從而激發美的情感。例如《九寨溝》所描寫的五彩繽紛的美麗世界，學生無不為之驚嘆神往。在教學中，教師恰當地運用多媒體錄像，把美麗的九寨溝呈現在學生面前，學生猶如身臨其境，從而感受到美的山河、美的祖國，進而激發了熱愛祖國的情感。教師在課堂上創設課文所需的情境，讓學生從具體鮮明的畫面和生動形象的語言描繪中，產生如聞其聲、如臨其境的感覺，從中獲得美的享受，激發他們熱愛祖國的思想感情，從而在學生的心中埋下熱愛祖國的種子。

2.讓課文中的道德形象激起道德情感

誠實守信是做人的第一準則，尤其是在經濟大融合的時代，人們對誠實守信更為關注。教師要讓教材的道德形象激起兒童的道德情感，產生積極的情感體驗，其中重要的是要讓學生走進課文。同時，在語文教學中充分利用兒童已有的生活經驗、情緒記憶，盡量縮短他們與教材的距離，讓學生進入角色。例如學習《誠實和信任》一文，讓學生認識到世界上還有比金錢更重要的東西——誠信。同時把課文中體現誠實的句子作為朗讀的重點，同學們在角色扮演的過程中把自己融進了故事。這樣，積極地調動了學生的閱讀動機，他們會認真地去閱讀體會，去認識誠信在當今市場經濟社會關系中的重要作用，思想上得到升華。

3.在理解的基礎上，讓朗讀與表演產生思想共鳴

學生理解課文后，通過生動的朗讀，能把文中內在的深刻含義和豐富情感表達出來。朗讀前，啟發學生思考，激發學生的情感，提示朗讀的要求，再加上教師聲情并茂的范讀，很容易使學生在心靈深處產生共鳴，不知不覺中感受到作者寄寓在語言文字里的思想感情。例《公儀休拒收禮物》內容性強，表演相對容易，教師可讓學生分角色表演課文，通過對角色的理解和參與，讓文中人物的思想品質和自己的價值取向發生聯系，在遷移中完成對思想的洗滌。

二、語文教學中的德育一定要把握學生的心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人，關鍵是要了解自己的教育對象，掌握他們的心理特征，根據其狀況、年齡、特征進行教學，寓德育于教學中，這樣才能收到較好的效果。

小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄，貪玩好動是他們的弱點，但他們心靈純潔、好表現、喜問、喜聽，這則是其優點。根據這些特點，教師在教學時要善于引導，講課時要考慮到主動形象有趣，充分發揮他們的優勢，使其在增長知識中培養良好的個性。如，在傳授《群鳥學藝》這一課，為讓學生從中受到啟發和教育，有意使其進入角色，組織學生扮演學藝的群鳥，創造性地加上了學藝的小燕子的一個表演內容，教育引導這些鳥要看到自己的長處和不足。這樣，就潛移默化地使學生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會成功的道理。

語文教材中有豐富的德育教育資源，我們要從更多方面努力地去開發，不斷積累經驗，讓學生在課堂上自然而然的文道結合，從實實在在的情境中受到啟發感染，對他們“動之以情，曉之以理”，使教育教學充滿愛意，充滿陽光，充滿激情。讓中華民族傳統美德在學生心里潛移默化地散發出無限光芒，培養學生的良好品格，讓他們在無意中改掉一個不良習慣，無意中明白一個道理。

（作者單位 山東省諸城市舜王街道程戈莊小學）