采取有效措施 促進幼兒全面發展

摘 要：采取有效措施促進幼兒全面發展是全體教師共同努力的方向，幼兒園根據幼兒的身體、心理特點，從本園的實際出發，采取有效措施，開展多種形式的教育活動，因而促進了幼兒的全面發展。教師在教學中的做法主要是開展幼兒動手實踐活動，促進幼兒全面發展，加強音樂教育，促進全幼兒全面發展，以社區為依托，促進幼兒全面發展，適當創設挫折教育，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：有效措施；全面發展；感性知識

采取有效措施促進幼兒全面發展是我園全體教師共同努力的方向，我園根據幼兒的身體、心理特點，從本園的實際出發，采取有效措施，開展多種形式的教育活動，因而促進了幼兒的全面發展。我園教師在教學中主要采取了以下做法。

一、開展幼兒動手實踐活動，促進幼兒全面發展

實踐促進幼兒的手腦并用，通過實踐活動，可以為幼兒提供觀察與探索事物的機會，使幼兒有豐富的感性知識，從而進一步促進幼兒的全面發展。幼兒通過實踐活動，能夠融入問題情境中，能夠激發他們的創新動機與意識。游戲實踐活動更能激發學生的主動性，兒童教育心理學家指出，游戲是學前兒童最重要和最主要的活動，我們本著創新教育對幼兒素質教育的促進作用，把游戲的主動性真正地還給幼兒，讓幼兒通過游戲活動達到快樂學習的目的。還可以借助角色游戲、表演游戲、傳統節日等對幼兒的想象力及創新能力進行培養，促進幼兒全面發展。比如，可以讓學生通過開“小商店”“理發店”等游戲活動，發揮幼兒的想象，讓幼兒真正地擔當一名角色，然后以這一角色去做該做的事情。在傳統文化游戲中，可以讓學生一起來做元宵、打月餅、剪窗花等與傳統節日有關的活動，讓學生通過自己動手開發思維。另外，還可以適當地讓幼兒做一些有益的電腦游戲，使他們的創新思維能力得到發展。作為一名幼兒園教師，要設計一些有利于培養學生創新的游戲，并積極地開展此類游戲活動，充當幼兒的玩伴，參與其中。在動手實踐操作中不斷地引導幼兒在游戲中互相討論、互相啟發、互相學習，使游戲更加生動活潑，更有利于促進幼兒的全面發展。

二、加強音樂教育，促進全幼兒全面發展

優美的音樂對人的身心健康發展是有利的，所以，我們幼兒教師在教學中，更應該堅持音樂教育。

因為幼兒的社會交往范圍在逐步擴大，情感體驗也變得越來越豐富及復雜，各種基本的情感體驗開始走向精細化。在幼兒園里，開設的音樂活動大多屬于一種集體活動，通過他們的集體活動，幼兒不僅需要調節自己與音樂的關系，并且還需要協調自己與小伙伴的關系。這些都需要幼兒在一定程度上付出更多的努力，他們需要高度集中自己的注意力對自己的行動進行調控。比如，在傳統的音樂游戲《搶椅子》中，幼兒不僅要隨著音樂的節奏跑步，還要隨著音樂的進行與中斷來調整自己的步伐，沒有搶到椅子的小朋友還要調控自己失落的情緒，自覺遵守游戲的規則，搶不到椅子就自覺退出，這還可以鍛煉幼兒的意志品質，和自覺自愿地約束自己行為的意識。國內外多年的研究資料顯示，受過良好的音樂教育的兒童，在學習和社會生活中的目的性、自制力和堅持力與別的兒童相比，顯得更優秀一些。

三、以社區為依托，促進幼兒全面發展

我們在對幼兒的教育中，借助豐富的社區資源，帶領孩子們走進社區、走進生活、走向大自然，使幼兒真正體會生活的本色，讓幼兒真正在生活中一起體驗。

我們經常和孩子一起走出幼兒園，來到社區的超市、幼兒園附近的購物中心和菜市場，讓孩子們給自己、給父母、幫學校購物，他們認識了貨幣及各種各樣的生活用品，感受到較濃的生活氛圍；在世界讀書日，我們帶領孩子們來到書店和圖書館，通過服務員的講解，了解了書籍的種類和它對人類的幫助；我們還和孩子們一起去少年宮參觀，經常參加大型科普展，看各種各樣的“活體”動物和科學益智類游戲，孩子們個個興高采烈，享受著豐盛的科學大餐；在“世界水日”，我們帶領孩子們來到附近的自來水廠，讓學生觀看水的消毒、沉淀、加壓、過濾等過程，培養孩子們節約用水、保護水資源的意識。

四、適當創設挫折教育，促進幼兒全面發展

在總體上來說，幼兒的活動范圍是有限的，他們很少遇到挫折。我們平常的教學中注意意識地為幼兒創設一些情境與機會，給他們增加一些適當的挫折教育，讓幼兒在各方面得到鍛煉。為使幼兒的挫折承受能力有所提高，我們可以設置不同的情境，讓幼兒慢慢地經受磨煉，有目的地去培養他們的耐挫力。例如，我們通過走遠路、勞動、比賽、批評、延遲滿足等活動與手段，對幼兒的意志有意識地鍛煉，使他們對惡劣環境的適應能力有所增強，還要提高他們對待失敗、抗打擊的能力。

“海納百川，有容乃大”。我們現在的教育不斷面臨新的變革，在這種龐大且復雜的教育工程中，我們要繼續堅持幼兒的各種精神，以它為指導，充分挖掘并利用各種有用資源，為幼兒教育創造更廣闊的空間，促進幼兒的全面發展

參考文獻：

［1］許卓婭.學前兒童音樂教育［Ｍ］.北京：人民教育出版社，1996（15）.

［2］王懿穎.學前音樂教育［Ｍ］.重慶:西南師范大學出版社，2005（1）.

（作者單位 湖南省湘西自治州永順縣幼兒園）