如何在數學教學中培養學生學習興趣

摘 要：“興趣是最好的老師”。只有在數學教學過程中培養學生的學習興趣，才能讓學生主動地學習。

關鍵詞：數學；興趣；培養

在課堂教學中，教師要多層次、多渠道地激發學生的學習興趣，特別是小學生，他們自制能力差，注意力又不能持久地集中。在多年的教學實踐中，我認為，只有學生對所學的知識產生了濃厚的興趣，才能把知識學好、學透。那么，怎么樣才能激發培養學生學習數學的興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、巧設導入，誘發興趣

俗話說：“萬事開頭難。”一堂課也是這樣。因此，教師課前要深研教材，充分作好課前準備，要圍繞所授內容，精心設計新知識的導入，把學生分散的注意力集中起來，激發他們濃厚的興趣和自行探究知識的強烈愿望。例如，在教學《統計》時，根據學生愛動物的特點，我是這樣導入的。

師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們高興嗎？

生：高興。

多媒體顯示大象的圖像，并伴音：小朋友好，今天是我的生日，我特別高興，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日。看，它們來了。小動物們唱著歌依次出現。

師：大象來了很多客人，它們都是誰呢？

生：小狗、小猴、小豬。

師：分別有幾只呢？

生：小猴6只，狗5只，小豬2只。

師：你們是怎么知道的？

師：用什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人？

在此基礎上，教師引導學生想出分一分、排一排、數一數等分類方法。學生這時積極動手，排得排，分得分，數得數。這樣導課，學生的學習興趣高，課堂活躍，氣氛濃，不知不覺地把學生引入了新課學習的內容，其后邊的教學效果遠遠好于呆板的講授例題。

二、巧用活動，以動激趣

在以往的教學模式中，教師新授內容，是深入每一個細節不停地講，學生無需動腦，被迫地聽，久而久之，學生對學習感到枯燥無味而逐漸對它失去了興趣。因此，我認為教師必須緊緊抓住學生好動的特點來組織教學，根據教學內容，課堂上設計不同的活動，積極調動學生各種感官，激發他們的興趣。

1.手腦并用的操作活動

在教學中，我經常為學生創造動手操作的條件，并在操作時要求學生多動腦，多動手，多動口。因為這樣可以激發他們的學生興趣，也有利于學生深刻地理解所學的知識。如：我在教學《100以內的退位減法》“35-8”時，首先我問學生，你們會計算嗎？學生回答不上來，我就讓他們動手操作，想辦法感知思路。

有的說：“把35分成20和15，先用15減去8得7，再加20”

還有的說：“把8看作10減2，先用35減去10得25，再加2。”等等！

學生通過這樣的手腦并用的操作活動，對退位減的算理頭腦中有了深刻的印象，然后再找出最簡便的計算方法，這樣做，學生學得快，掌握得牢，教學效果好。

2.靈活多變的游戲活動

小學生注意的特點是無意注意占優勢，注意不穩定，不持久，容易被一些新奇的事物吸引住。所以，在教學中，教師要多變換教學方式，通過有趣的數學游戲，讓學生在玩中學數學。教材中的一些練習題，我做了改變，如書上有這樣的問題：“下面的題對的畫“√”，錯的畫“×”。我在黑板上貼了很多的動物圖片，寫上錯誤的題目，讓學生扮演醫生給這些小動物治病。這個活動激起了同學們的興趣，他們爭先恐后地當醫生，為能給小動物治病感到自豪。

3.生動有趣的競賽活動

在課堂教學中，除了游戲比賽外，我還設計生動有趣的比賽，在參加比賽的同時，讓其他同學做裁判員，如果代表答錯的，給底下的同學回答，再送點紀念品表示鼓勵。這種比賽，學生情緒高漲，從而起到激起他們濃厚興趣的效果。

4.奇妙無窮的猜一猜活動

智力孕育在好奇之中，而興趣是在好奇的基礎上發展起來的。在教學中，教師要巧妙地運用學生好奇心理，進行猜一猜活動，使他們在這活動中懷著好奇而激動的心情進行探究。使學生獨立地思考問題，解決問題，從而滿足他們的好奇心，樹立對數學知識不懈的追求和克服困難的自信心。

三、練習新穎，提高興趣

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。所以，設計練習時要充分考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發，保持練習形式的新穎，生動有趣。如讓學生做練習的主人，設計改錯題，讓學生當醫生等等，從而調動學生各個感官參與練習。這樣的練習既能激發學生的求知欲望，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

在數學課堂中培養學生的興趣的方法是多樣的，只有培養學生濃厚的學習興趣，激發他們強烈的學習欲望，才能使學生由“要我學”變為“我要學”，充分調動他們的積極性和主動性。

（作者單位 甘肅省隴西縣首陽小學）