小學英語教育專業語音教學問題探究

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，新課程改革的實行和推廣，傳統的教學方法已經不符合教育發展的需要。在小學英語教學中，語音教學是教學的重要內容。因此小學英語教育專業必須系統地學習英語語音理論知識。對小學英語教育專業語音教學問題進行了一些研究。

關鍵詞：小學英語教育專業；語音教學；問題探討

隨著科技的不斷進步，經濟全球化和國際交往日益頻繁，英語已經成為我國與各國交流的重要工具。因此，在新課改中將小學開設英語教程作為課程改革的重要內容。但目前我國小學英語教學還存在很多問題，造成小學生學習英語的質量很低，這對教師的專業基本功就提出了更高的要求。

一、小學英語語音教學存在的問題

1.因素發音不準。很多學生掌握英語的發音十分困難，他們喜歡使用漢語來代替，還有很多地方的學生受方言的影響導致英語發音不清楚。

2.不會使用英語重音。英語句子中的實義詞大多數都重讀，而功能詞多數弱讀，但是有時候實義詞不需要重讀，反而功能詞需要重讀。許多學生往往會忽略這一點，導致了重音的錯誤使用。

3.語言連貫性差。學生在說英語的時候經常是一個一個單詞地發音，而不是根據英語的語言規律把詞與詞之間連接起來，這樣就導致了說出的英語不連貫。

4.沒有節奏感。英語話語的節奏是有一定特點的，音節的輕重相間，重音之間的距離基本相同，但是，很多學生做不到這一點，導致語言缺乏節奏感。

二、解決措施

1.增加英語的語音課時。適當地增加英語語音課時，給學生更多的實踐時間。

2.要適當地增加一些影音資料。教材配套的語音材料通常內容比較枯燥乏味，形式單一，很難激發學生的學習興趣。因此，要增加一些新穎的、貼近生活的影音資料來激發學生的學習興趣。

3.不斷加強學科之間的配合。英語語音教學不但是語音教師的責任，同時也是其他學科教師的責任，教師要及時地糾正學生的發音錯誤，共同來培養學生發音的準確性。

4.英語作業采取對話的形式。學生可以把自己的口語對話或者英語朗讀記錄在磁帶上，之后由英語教師進行評價。教師在聽音之后一定要及時地把發音錯誤記錄下來并對其及時地糾正，將學生作業中普遍存在的問題在課堂中進行統一講解，幫助學生提高和改進。

參考文獻：

［1］楊秋芝.小學英語語音教學:自然拼讀教學與字母教學的實證性研究［J］.哈爾濱學院學報，2011（8）.

［2］王晉娟.于無聲處探良策：英語課堂“無語”現象分析［J］.太原城市職業技術學院學報，2009（4）.

（作者單位 江蘇省盱眙縣馬壩小學）