淺談低段廣播體操教學的策略

摘 要：廣播體操教學是小學低段體育教學的重難點，由于學生年齡較小，他們掌握技術的動作慢，協(xié)調能力差，對任教的老師來說，這無疑是件較為困難的事。因此，如何提高學生廣播體操的技術對低段體育教學來說有著重要意義。

關鍵詞：低段；廣播體操；教學方法

一、課堂常規(guī)的落實、教學形式的多樣是基點

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”同樣，課堂需要調控，課堂常規(guī)的到位絕對是一堂優(yōu)質課的保障。特別是新授課時，學生的注意力集中，會給我們的教學帶來事半功倍的效果。可是，對于低段的孩子來說，他們愛玩好動，并且專注度只能停留十幾分鐘。那么，我們在每學期開學的前幾節(jié)課里就應該把常規(guī)落實好，對七八歲的孩子，一定要講明具體的課堂要求，絕不能含糊。在此后的每一節(jié)課中還需要精心備課，要用新穎的教學方式來吸引學生眼球。這樣一來，不僅課堂實效提高了，而且他們的觀察能力、領悟能力也相應的得到了提升。我們的廣播體操教學也就不再是眾多師者的“頭疼病”，輕松、愉快、效果甚佳的課堂會成為田徑場上、甚至整個學校一道亮麗的風景線。因此，落實好課堂常規(guī)、形式多樣地教學是廣播體操教學的一個基本保障。

二、技術要領深入淺出、正確的示范是關鍵

當整套廣播體操動作不間段地出現(xiàn)在學生面前時，無疑會難倒甚至會嚇倒一部分學生。我們需要把復雜的問題簡單化，把最直觀、簡單的方法教授給學生。比如，我們可以把整套動作分小節(jié)、或是分手的動作和腳的動作來教授，抑或是把整套動作里經常出現(xiàn)的地方反復練習，來加強學生的記憶。當然，教師需要對學生的每個細微動作進行指正，學困生則可以單獨選出進行分組教學。另外，學生動作的優(yōu)美程度還有一個決定性的因素，那就是老師的正確示范。老師的示范是一個標桿，他們從不會到會，從只會簡單的幾個動作到學會整套動作，從隨意地舞動到用心地舒展，都需要我們老師一步步耐心地引領和指導。因此，我們的廣播體操教學需要一種簡單、明了的方式和正確優(yōu)美的示范作為支撐。

三、動作口訣的設置是教學過程的加速器

對于低段學生，我們的教學不能照本宣科，需要一些富有童趣、簡單的形式來吸引他們，常用的方式就是自創(chuàng)口訣進行教學。例如，立正動作，我們對學生說身體站直，雙腳打開，雙手貼緊褲子，眼睛平視前方，這樣就給學生形成一個動作概念。有時候，在練習中學生會出現(xiàn)忘記動作，要不就是把動作做錯等，要讓學生能夠完整動作，需要利用自創(chuàng)的動作口訣，讓學生自己記住技術口訣，配合技術動作，效果還是比較好的。例如，在第三節(jié)“踢腿運動”中，學生分不清先踢哪條腿，擺哪條腿，在這里就可以設置一些口訣讓學生記住，配合動作一起做。我的口訣是：第一個八拍是邁左腳、踢右腳，點右腳、點左腳。學生在熟記口訣的基礎上，再配合動作，效果很不錯。

四、積極鼓勵的言語是教學過程的催化劑

低段與高段的教學有著許多相同之處，但也有一些區(qū)別，比如，高段學生能夠理解你的意思并進行練習，而低段學生理解能力單一，需要動作模仿才能夠理解。因此，低段的教學需要有智慧和藝術，激勵的語言能夠使學生做得更好。在一次廣播體操練習中，一個班的大部分學生處于疲勞狀態(tài)，動作明顯無力，而其中的一個學生做操特別突出，動作非常優(yōu)美，通過表揚這個同學，其他學生也開始注意力集中了，動作也慢慢有力、美觀。在這次表揚后，我發(fā)現(xiàn)激勵的言語可以讓枯燥的練習變得生動有趣，在學生疲勞時，我們可以分組比賽，提高學生的興趣，看似簡單的語言“看看哪個同學做得最好？你們真棒！我們再來一次，看這次能不能超過上一次？……”積極鼓勵給我們的教學增添了不少的催化作用。

盡管廣播體操教學是體育教學的重難點，但我相信，在新課程的指引下，只要每一位體育老師勇于嘗試，不斷地學習和鉆研，就一定能夠有所收獲，再難的事情也會迎刃而解。

（作者單位 廣東省中山市紀中三鑫雙語學校）