引導幼兒自主發(fā)展的途徑

善于引導幼兒參與活動，讓他們發(fā)展自己的能力，獲得知識、技能，形成對人和物的情感體驗，形成一系列的行為規(guī)范和禮儀品質(zhì)。拓展幼兒思維、想象空間，激發(fā)幼兒強烈的求知欲。想方設法樹立幼兒的自信心，讓其多一些鍛煉的機會，增強自我意識，不斷完善自我，從小形成愉快學習的心理品質(zhì)。

一、創(chuàng)設富有新意的區(qū)角環(huán)境，引領幼兒開啟心智

蒙臺梭利認為：新的教育應包括教育、環(huán)境和兒童三個因素。這個教育環(huán)境指的是能滿足、適應兒童發(fā)展需要的“有準備的環(huán)境”。因此，她指出：“教育的基本任務是使每個兒童的潛能在一個有準備的環(huán)境中都能得到自我發(fā)展的自由。”

現(xiàn)代教育是主體性的教育，它的特征就是要充分發(fā)揮受教育者的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。幼兒是學習發(fā)展的主體，是學習的主人，是教育目的的體現(xiàn)者，教師進行的教育活動要以幼兒的主動參與為出發(fā)點，以是否最大限度地促進全體幼兒不同程度的發(fā)展為評價教育活動的重要指標。

兒童的身心是在外在刺激的幫助下發(fā)展起來的，是個體和環(huán)境相互作用的結果。根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒特點，設置各種活動區(qū)，讓幼兒在環(huán)境中隨意感受各種新的事物，利用環(huán)境中出現(xiàn)的新鮮、生動的事物，誘發(fā)幼兒的自主學習動機。教師利用每月一次樓道的軟墻布置，引領幼兒觀察，并進行講解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和想象力。

二、提供豐富的感性材料，引發(fā)幼兒健康成長的好奇心

教師在與家長的溝通交流中，要求家長要搜集一些有利于發(fā)展幼兒思維、想象、創(chuàng)造的材料，不斷更新材料，便于幼兒有興趣和需要時隨時操作。

感性材料是拓展幼兒思維、想象空間，激發(fā)幼兒強烈的求知欲，幫助幼兒增長各方面知識的有利工具。在幼兒平時的活動中，教師應提供豐富、可行、有效、以滿足各層次幼兒需要的各種材料。活動中利用插圖、拼圖、木偶、圖片、錄音機、電腦屏幕，幼兒可根據(jù)自我發(fā)展的需要選擇不同的材料進行操作，這樣能激發(fā)幼兒在活動中的求知欲望，讓其保持積極樂觀的心態(tài)，獲得良好的學習效果，利于幼兒健康心理的培養(yǎng)。

教師引領幼兒制作一定的材料，使幼兒自主發(fā)展，能養(yǎng)成幼兒愛動手的良好習慣。多動中能變換出各種各樣的樣式，有利于激活幼兒的思維和想象力，使幼兒開啟智慧。幼兒的感性知識越豐富，就能自然而然地引發(fā)幼兒的好奇心和主動性，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的實踐和創(chuàng)新精神。

家長和幼兒的合作制作，家長是關鍵因素，應該不斷地創(chuàng)造一些氛圍，或者提出一些問題，引起孩子的好奇，引導他們?nèi)ニ伎肌⑻骄俊?/p>

三、營造和諧民主的氛圍，促進幼兒快樂地成長

教師親切的呼喚，善意的微笑，贊許的目光，都能營造和諧的氛圍。教師只有尊重和信任幼兒，才能建立平等、民主的師生關系。教師在教育教學過程中要用整潔得體的服飾、和藹可親的面容、大方優(yōu)雅的儀態(tài)吸引孩子，用適當?shù)恼Z言鼓勵孩子積極參與活動，善于用禮貌用語，不用有損孩子自尊心的語言。善于了解情況，適時地引導孩子認識自己的長處和不足，想方設法地創(chuàng)造有利于孩子健康成長的環(huán)境氛圍，促進孩子快樂地成長。

教師要經(jīng)常性地開展一些讓幼兒自由玩的游戲，開放游戲活動區(qū)，讓孩子根據(jù)自己的意愿挑選自己喜歡的游戲和玩具，不給他們提游戲要求，讓他們自由自在地玩，一則可培養(yǎng)他們的自主性和獨立性；二則可讓他們主動接觸事物，增長知識，在游戲中充分地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

教師要樹立起尊重、發(fā)揮和完善幼兒主動性的兒童觀，既做到了面向全體，又盡可能地讓幼兒自己思考、自主選擇，主動活潑地學習和活動。要想方設法樹立幼兒的自信心，讓幼兒逐步獨立去做自己能做的事，自己愿意做的事，多一些鍛煉的機會，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，充分給予肯定，使幼兒嘗到成功的喜悅，樹立其自信心，增強其自我意識，不斷完善自我，從小形成愉快學習的心理品質(zhì)。

（作者單位 江蘇省淮安市楚州區(qū)實驗小學幼兒園）