萬事開頭并不難

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字是1~2年級(jí)的識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要“認(rèn)識(shí)常用漢字1600至1800個(gè)，其中八百至一千個(gè)會(huì)寫”。一進(jìn)入小學(xué)就要識(shí)記這么多生字，反復(fù)抄寫是很多教師的常規(guī)做法，近來又推崇各式課外閱讀進(jìn)行自主識(shí)字，無形中占用了學(xué)生和家長的大量時(shí)間，而教學(xué)低年級(jí)的語文老師依然難以擺脫識(shí)字教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的困擾。通過一段時(shí)間的摸索、探究，我以“減時(shí)間之負(fù)，增識(shí)字之效”為目標(biāo)，從三方面進(jìn)行了一些新的實(shí)踐與探索。

一、倡導(dǎo)務(wù)實(shí)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

1.優(yōu)化拼音教學(xué)

拼音教學(xué)不是零起點(diǎn)，入學(xué)初，孩子們對(duì)6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母已經(jīng)能夠背誦下來，教學(xué)中，我讓學(xué)生多種方式按順序讀，對(duì)于個(gè)別發(fā)音有誤的進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。拼音教學(xué)采取聲、韻、拼適當(dāng)集中的方法，掌握單韻母的發(fā)音后，利用單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)單韻母的發(fā)音方法，推斷復(fù)韻母的發(fā)音，順利解決了像iu－ui等韻母易混淆的問題。在教韻母的過程中，教師順勢教拼讀方法。

在鞏固拼讀時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)“認(rèn)字”的渴望心理，安排學(xué)生認(rèn)讀“認(rèn)一認(rèn)”中的80個(gè)獨(dú)體字，80個(gè)音節(jié)基本涵蓋了學(xué)生必須掌握的基本音節(jié)，這樣既降低了拼讀的難度，又輕輕松松鞏固了拼讀的方法。

2.優(yōu)化字形教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，就音、形、義三者而言，字形是最費(fèi)時(shí)的，我以“遵循規(guī)律，定位學(xué)習(xí)”為基本準(zhǔn)則進(jìn)行字形教學(xué)。所謂遵循規(guī)律，第一是漢字自身的規(guī)律。漢字盡管字形各異，但是總離不開28種基本筆畫，百余個(gè)偏旁部首，八條筆順規(guī)則，七種基本結(jié)構(gòu)。蘇教版教材在生字上標(biāo)出新學(xué)的筆畫、部首，每次教學(xué)生字都要單獨(dú)學(xué)習(xí)筆畫、部首，占用了課堂大量時(shí)間。我在識(shí)字前就把28種基本筆畫，本冊偏旁部首，八條筆順規(guī)則編成順口溜，讓學(xué)生借助拼音先背下來，以后教學(xué)中就不需要單獨(dú)教學(xué)了。實(shí)踐證明，這樣做省去了繁瑣重復(fù)的講解，為學(xué)生讀寫生字提供了時(shí)間保障。漢字80％是形聲字和合體字。一個(gè)合體字中的某一部分往往是許多字所共有的，利用這個(gè)規(guī)律，學(xué)生容易短時(shí)內(nèi)識(shí)記很多合體字。第二是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如先入為主，從已知到未知，思維的具體性、形象性等。遵循這些規(guī)律，在字形教學(xué)中，我首先將基本筆畫和偏旁部首分組歸類，適當(dāng)集中，為學(xué)生及早自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

二、海納百川，廣開識(shí)字渠道

1.讀課本靈活識(shí)字

蘇教版教材將識(shí)字要求分為會(huì)寫和會(huì)讀兩類。教學(xué)中，我主要采用直觀識(shí)字法教學(xué)兩類生字，即實(shí)物直觀法、動(dòng)作直觀法、圖示直觀法、投影直觀法、演示直觀法、語言直觀法。直觀法是利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、具體、深刻地掌握知識(shí)。這樣，學(xué)生看得清，理解得深，記得牢。當(dāng)然，課本中除要求會(huì)寫和會(huì)讀這兩類字外，還有部分未做要求的生字，我將這部分生字納入“會(huì)認(rèn)”的范圍，制成課件，集中打印出來，讓學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)、識(shí)記。對(duì)于學(xué)生不易掌握的字，我寫在黑板一角，讓學(xué)生每天一進(jìn)教室就讀一讀，這些不易掌握的字一周換一次。通過這樣的學(xué)習(xí)，僅一年級(jí)就可增加識(shí)字近600個(gè)。

2.課外閱讀增加識(shí)字量

利用晨讀課閱讀相應(yīng)的讀本。初讀時(shí)，讓學(xué)生圈出生字，我教給他們用指讀的方法，并總結(jié)了八字口訣：眼看、口讀、手指、心記。在具體的語言環(huán)境中，字不離詞，詞不離句，讀一讀課文認(rèn)一認(rèn)字，認(rèn)一認(rèn)字再讀一讀課文。在讀的過程中，口誦心惟，邊閱讀邊識(shí)字，邊識(shí)字邊閱讀。這樣學(xué)生就認(rèn)得快，記得牢。

三、“好之、樂之”，激發(fā)識(shí)字興趣

1.借助色彩識(shí)字

課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如，教學(xué)漢字“和、種”時(shí)，將兩個(gè)字右邊的“口、中”用不同顏色的粉筆書寫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字“和、種”的記憶。

2.借助順口溜識(shí)字。每冊教材的生字，我盡力自編順口溜（包括字謎識(shí)字），幫助學(xué)生識(shí)字。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既體現(xiàn)語文課的趣味性，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力，使學(xué)習(xí)不再枯燥。

總之，全方位“減時(shí)間之負(fù)”，多渠道“增識(shí)字之效”，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的“多、快、好、省”，即識(shí)字?jǐn)?shù)量多、速度快、質(zhì)量好、時(shí)間省。學(xué)生兩年的識(shí)字量達(dá)2500個(gè)以上，小學(xué)六年的識(shí)字任務(wù)，兩年即可完成。

（作者單位 江蘇省常州市金壇市建昌小學(xué)）