如何加強校本教研,提高教師的專業素質

在全面實施課程改革、提高學生素質、培養新時期合格人才的今天，學校的發展最終體現在人才培養的數量和質量上，學校發展從來都是學生發展和教師發展的結果，學校發展以學生為中心，而教師的發展直接對學生產生影響，因而實現學生發展的關鍵是教師，那么學校應如何加強校本教研，提高教師的專業素質呢？

一、多層面加強管理，確保校本教研落到實處

1.學校必須就本校環境、現狀、地域進行環境分析

分析影響學校生存的內外環境，分析學校的強項資源、弱點問題，找尋發展的機會，正視自己的危機，確定好本校校本教研的方向和內涵，擬定好目標、計劃，確定好方向，讓教師共享學校發展的成果。

2.學校要幫助教師認識自我的潛力

學校要幫助教師找準自己的目標，制定出個人專業發展的成長方案、計劃，確定好步驟，讓教師在認識自我的潛力下逐步實現目標。

3.要為教師搭建平臺，促進教師專業化發展

要保證教師發展的物質條件，找好資源，鼓勵教師用好資源，持之以恒地讓教師提高有關專業技術，確保教師所需資源，指導并支持他們參與實踐。

4.加強評估、及時總結，是促進教師專業發展過程的驅動力

及時的評估、鼓勵、總結可以激活教師的個性活力，激活教師的思想，使他們加強自我管理，主動發展。用所得信息激活教師的個人自我管理意識，在提高中總結，在比較中找差距，激活教師勤于參與的思想，確保教師每個個體自覺發展，達到共同提高專業素質的目的。

二、嚴格要求，促進教師自主發展

教師專業發展是建立在教師自主、主動地尋求自我發展的基礎之上的，所以，學校除了為教師搭建平臺外，還必須嚴格要求教師做好校本研究工作。

1.要求教師反思教學實踐，在總結中提升自己

教學反思是提高自己最有效的途徑，日復一日，年復一年，這種實踐過程的反思恰是教師身臨其境的活教材，教師專業發展恰好就是教師在教學反思中得到提高的，而相同的教育實踐對不同的教師專業發展帶來了不同影響，這種影響恰恰是最有效的專業積累和最豐富的內容。

2.要求教師堅持教學相長，在師生交往中獲取信息并發展自己

在教師專業培訓中，必須讓教師樹立人本思想。教學是雙向互動的活動，這種互動，讓學生在教師那里明確道理，獲取知識，而學生會不斷地好奇地提問，有的問題又能促進教師繼續學習，不斷進步。所以教師要明確并勇于承認自己的無知，在教學生的過程中求得自身專業的發展。

3.要求教師堅持互學互助，幫扶結對，取長補短，共同進步

專業發展需要教師不斷吸取別人的經驗，更需要學習和借鑒別人的成果，在今天這樣一個分工越來越細的時代，社會生活的復雜性導致了對人才需求的全面性。教師如果自我封閉，就等于拒絕更多的信息來源。所以，教師與同行之間必須互助互學，幫扶結對，互相提高，這為促進教師的成長大有好處，發展教師的專業，盡快提升教師的專業能力，必須學會和借鑒別人的創造成果，只有這樣，才能適應時代的要求，促進自我更快地發展。

4.要求教師轉變觀念，學習理論

新時期的教育教學工作早已超越了經驗階段，新的經驗需要積累，更需要學習現代新觀念指導下的理論，用理論指導自己的教育實踐，這樣才可以減少工作中的盲目性，更為教師專業成長指明了方向，沒有教育理論指導下的教學實踐，就不可能實現教師真正意義上的專業化。

5.要求教師在實踐中積累，把握規律，投身教育問題研究

教師專業發展最重要的內容，就是教師要學會對教育問題和教育現象的研究。現代教學愈來愈復雜，信息的豐富性決定了教育的復雜性，學生獲取不同的社會信息越多，產生的教育問題就越多，要在教育實踐中恰到好處地解決這些問題，教師就必須進行問題調查研究，得出更好的實踐經驗，有效地指導教學和解決問題，所以，課題研究必須成為每個教師專業發展中最重要的一個環節。在教學實踐中，不從事教學研究工作的教師，就很難成為一位專業優秀的教師，因此，學校必須要求教師自覺投入到教學研究中，在實踐中把握規律，在規律中完善自我。

（作者單位 四川省武勝縣三溪鎮小學）