關于小學四年級學生寫作構思技能培養的實驗研究

小時候是學習語言的最佳時期，因此，語言的培養需要從小抓起。而語言的重要性在于它是人們進行溝通和交流的工具，因此，學習語言，重在運用語言進行清楚地表達和交流。在語言的學習中，寫作是必不可少的，因為它是訓練學生語言運用能力的最好方法。所以，語文老師需要從小學低年級學生開始，著重培養他們的寫作能力。

生活是作文材料的來源，許多小學生作文沒有材料可寫，究其原因，主要是許多小學生沒有去認真地觀察生活。所以，在培養小學生寫作構思技能時，最重要的是培養小學生的生活觀察能力。在進行小學四年級學生的寫作教學實踐中，我得出了一些培養小學四年級學生生活體驗能力的方法。

對于小學生來說，他們的思維層次還比較淺顯，不能理解一些比較深刻的社會問題。但是他們天生有一股很強烈的好奇心，愿意去觀察生活中的一些很新奇的事情，并且他們也總是以一種很樂觀的態度看待生活。利用小學生的這些心理特點，老師可以因勢利導，發揚小學生樂于觀察生活和積極向上的一面。比如，老師可以讓學生去觀察一種動物，然后讓學生描述這種動物的特征，然后簡單敘述一下對這種動物的感覺。這些事情都是小學生在平常生活中最喜歡做的事情，只是他們沒有將生活和作文聯系起來，覺得玩是玩，學習是學習。而語文老師要改變學生的這種想法，讓他們將生活的樂趣和作文聯系起來，讓他們學會如何從生活中發現知識，然后將生活中的知識遷移到作文中來，從廣泛的生活實踐中搜集材料。不只是觀察動物，語文老師還可以教學生去觀察一下周圍各種各樣的人群，描述這些人群的外貌特征，觀察一下這些人群的行為，然后融入一些自己的想法和思考，這樣，一篇精美的文章就出來了。

從生活中汲取材料，培養學生觀察生活、感悟生活的習慣，能夠幫助小學四年級的學生積累各式各樣的寫作材料，改變他們在寫作時才思枯竭的窘境。并且還能夠培養小學生寫作的興趣，訓練他們的寫作構思技能，讓他們學會怎樣將生活和作文聯系起來，將生活的材料遷移到作文中來，使小學四年級學生的作文變得真實、生動有趣，從而鍛煉他們的語言運用能力和表達能力。

（作者單位 安徽省馬鞍山市和縣善厚鎮中心小學）