淺談農(nóng)村地區(qū)英語教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策

目前，我國農(nóng)村地區(qū)的英語教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，但是教育對于學(xué)生、對于整個(gè)國家都具有重要的意義。如何做好農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)成為眾多工作在一線的英語教師的重要課題，概括起來講，當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)英語教育的突出問題主要有以下幾個(gè)方面：（1）留守兒童多，小學(xué)英語不受重視。由于農(nóng)村地區(qū)本身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，絕大部分家長外出打工，將孩子丟給爺爺奶奶看管。孩子缺少父母的督促，反而多了爺爺奶奶的溺愛，于是這些孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、作業(yè)不按時(shí)完成等等現(xiàn)象都突顯出來。由于普及英語在小學(xué)才剛剛起步，不能夠被他們重視，一周兩課時(shí)讓他們幾乎學(xué)了就忘記了，所以最終的教學(xué)效果可想而知；（2）相關(guān)的教學(xué)設(shè)備不完善。當(dāng)前部分地區(qū)的英語配套設(shè)備都十分陳舊落后，缺少專業(yè)的英語教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)過程中缺少有效的設(shè)備輔助，從而間接地導(dǎo)致了英語課堂的枯燥乏味。

教育是百年大計(jì)，我國教育的發(fā)展步伐逐漸加快，并逐漸走向正規(guī)。在正視存在問題的基礎(chǔ)上，我們也要采取對策，彌補(bǔ)現(xiàn)在的缺陷，提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)英語教育的師資力量

教師在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)了重要的地位，好的老師一定可以教授給學(xué)生更多、更好的知識(shí)。所以教育行政部門應(yīng)鼓勵(lì)師范專業(yè)畢業(yè)生到基層農(nóng)村地區(qū)去工作，要通過演講、教育、宣傳等方式，讓師范專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到基層農(nóng)村教育工作的意義，以及這些工作對于自己的人生以及國家的影響。同時(shí)，從各級教育行政部門到各學(xué)校，要組織教師參加各個(gè)層次的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高專任教師的知識(shí)素養(yǎng)，為更好地教學(xué)奠定有效的基礎(chǔ)。

二、加大農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入

鑒于當(dāng)前我國部分農(nóng)村地區(qū)在英語基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備上的缺失，從政府到學(xué)校要舍得投入，分層次地逐漸完善農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。

總之，無論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，都有獲得知識(shí)的權(quán)力，所以，針對經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注。

（作者單位 安徽省馬鞍山市和縣善厚鎮(zhèn)中心小學(xué)）