小議后進生的心理健康教育

近日，我縣某小學曾發生過這樣一件事：一名后進生因犯了錯誤，老師要請其家長協助對她進行教育時，這名學生卻因承受不了心理壓力，從四層高的教學樓上跳了下去……

這應該是近年來對學生心理健康教育重視不足的一個縮影。造成這種悲劇的原因主要有兩方面：一方面是當今父母“望子成龍”，教育者“恨鐵不成鋼”；另一方面是嚴重忽視青少年的心理問題，造成了青少年身心的畸形發展。在這種環境氛圍下，一個又一個悲劇發生了。

一、關于后進生的心理

1.自卑

后進生最主要的心理問題就是自慚形穢的自卑感。自卑感是最主要的一種自我否定的感覺。自卑感是后進生的根本心理問題，其他許多問題都是繼發于自卑感的。

2.厭惡感

后進生在班集體中的成員地位得不到老師和同學的認可，便會自然產生一種逆反心理。對班級、老師和同學，對學校和班級的一切活動，懷有厭惡之情，學習成績持續下降，思想品德下滑到危險的地步。

3.缺乏自信心

由于學生認知水平有限，教師對學生的接納程度直接影響學生對學習的接納程度。后進生的內心體驗，使他不能清楚地認識自己。長此下去，便會影響他的認知功能，從而喪失信心。

4.孤獨、寂寞

自卑、缺乏自信心導致的結果必然是孤獨、寂寞。后進生在形成自卑、缺乏信心的心理品質后，凡事都會認為自己技不如人、不能把事情做好等，因此不愿參加各種活動，把自己的活動限定在一個狹小的空間內。孤獨、寂寞是一種逃避性的消極行為，會帶來更為嚴重的心理壓力。

5.悲觀、失望

具有悲觀、失望這種心理問題的后進生，對任何事情都采取無所謂的態度，即使是很有趣的，他們也會無動于衷，感到漠然。

6.反抗、對立

當教師、家長一再地不顧后進生的心理問題及心理承受能力，使錯誤行為、評論反復出現時，后進生便會對教師、家長產生失望，繼之而來的便是與之對立反抗的情緒。

二、后進生心理問題的應對策略

1.用誠摯的愛來感化學生

要克服學生的自卑心理，教師必須熱愛學生，與學生建立新型的師生關系，尊重學生的人格，以平等的態度對待學生，絕對不要體罰學生。變粗暴的訓斥、責罰為充滿溫暖的關懷，把贊美的話語送到后進生心中……這樣可以消除后進生的恐懼感，從而幫助他們克服自卑心理。

2.用欣賞的態度看待學生

陶行知先生的“四塊糖”的愛心教育故事給人的啟迪頗深。當年陶行知先生任育才學校校長。一天，他看到一名學生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生正在等候，陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到了。”接著又掏出一塊糖給他:“這也是獎勵給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生疑惑地接過糖果。陶先生又說:“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生又掏出第三塊糖給他，這時男生哭了:“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”在欣賞中讓學生知錯改錯，其效果難道不比板著臉孔訓斥強得多嗎？

3.喚醒學生實現自我價值的意識

善于做思想工作的人，總是善于喚醒對方希望實現自我價值的潛意識，激發對方強烈的自尊心，從而轉化為強大的精神力量。它是一種與自信心、進取心、責任感、榮譽感密切相連的心理品質。在新接一個班時，可以這樣對學生說：“大家生活在這個班集體中，就像生活在家中一樣。集體中的每個人都是家庭中的成員，大家應該互相幫助，齊心協力把我們共有的家建好……”一席話，會激起學生強烈的進取心。然后再利用班隊會課開展“一個也不能少”的主題隊會，讓每個隊員明白自己在班集體中的作用，讓每個同學都有不同程度的進步。曾經感到孤獨、寂寞的學生，會積極投身到集體活動中來。

4.抓時機，巧鼓勵，重疏導

后進生由于對周圍事物漠然，因此常在課堂中表現出一些非規范行為，但這些非規范行為常常蘊含著智慧的因素。如果教師能抓住時機，巧妙地進行心理疏導，并加以利用，會收到意想不到的效果。讓學生認識到“我還行”，克服悲觀、失望的心理障礙，從而激發學生的求知欲和創新精神。

5.尊重學生個性，消除對立情緒

學生受到挫折或無法達到教師制訂的目標以及行為表現不符合規范時，教師不能一味地斥責反對，而應充分尊重學生個性，因勢利導，曉之以理，動之以情，以消除其對立情緒。

青少年學生正處在茁壯成長時期，心理感受性較強，反應較敏銳，自我意識逐步成熟。在這個階段，面對學生紛繁復雜的心理世界，班主任應引導學生正確認識自己、發展自己，使自己具備良好的心理品質，為全面發展提供良好的心理基礎，而以上的種種方法，可以化解學生的心理壓力，不至于產生心理偏差。班主任工作是一項復雜細致的工作，潤物細無聲，只要我們有信心、有恒心、有耐心，時刻關心他們，把愛心獻給他們，與他們交心、談心，用我們的言與行去感化他們，學生就會“親其師、信其道”，為轉化后進生，管理好班集體打下堅實的基礎和創造良好的條件。這樣，學生才會真正健康地成長，才會更好地走上社會，為社會服務。

（作者單位 廣東省龍川縣義都鎮新潭小學）