淺析當代小學語文教育

摘 要：從當前形勢入手，分析目前語文教育的現狀，淺析語文教育存在的弊端，探討解決語文教育問題的方法。

關鍵詞：小學語文教育；問題與對策；方法

語文是國語的前沿，語文教育是基礎教育，是打開青少年思想的一把金鑰匙，是青少年能否成才的關鍵。雖然語文教育對青少年的成才、對我們民族、我們國家的進一步發展至關重要，但是語文的學習在我國卻未引起足夠的重視。我曾不止一次聽到眾多在校生的家長說：“語文有什么可學的，只要會說、會寫就足夠了，學好英語才是最重要的。以后不管是升學、報考名校，還是出國、求職哪樣都少不了英文，所以，孩子英文的學習得從小抓起。”很多家長在孩子很小的時候就把他們送進雙語幼兒園、送進開設有英語課程的小學。回顧近十年，許多家長把孩子送進各種各樣的補習班，如，英語補習班、舞蹈補習班、鋼琴補習班，然而卻很少有家長把小孩送去補習語文，當然這樣的語文補習班本身就寥寥無幾。更有甚者，在2010年上海同濟大學、華東師范大學、華東理工大學、上海財經大學、上海外國語大學和東華大學六所高校的自主招生中有4所要么理科生不考語文、要么全部只考數學和英語兩科。為什么出現如此明顯的學科歧視呢？如此厚英語薄語文呢？這不是在香港招生，更不是在美國招生。對此，高校招生辦的老師是這樣解釋的：“自主招生并非高考，功能側重于選拔專業人才，之所以考英語是因為英語有利于學生的學科發展，搞科學離不開查閱外國的資料，英語不好沒有前途。”選拔專業人才就可以丟掉語文嗎？我不知道一個自己的母語都不及格的考生算哪門子的專業人才。其實不只自主招生如此，我國的研究生入學考試也一樣，英語是必考科目之一，語文是根據專業需要選擇。由此可見，語文的教育在我國確實尚未引起足夠的重視。

國人對待語文的態度除了受社會政治、經濟、輿論、就業壓力等客觀因素的影響外，還有一個重要原因就是當前的語文教育存在著種種弊端。

眾所周知，語文面臨難教、難學、難考的嚴峻形勢。語文教育為何會面臨如此形勢呢？首先，語文教育存在泛政治化和標準化的弊端。如，教材的編寫在很大程度上秉持著政治標準第一、藝術標準第二的原則，老師備課授課受到機械、保守的《教學參考書》的制約和束縛。諸如分析一篇文章的思想內涵，就經常套用“通過……揭露和批判……”分析寫作手法也經常套用“該文章套用比喻，形象生動地寫出了……”等一些固定的模式，從外圍包裝課文，甚至異化其深沉豐富的內涵。如，在進行作文指導時向學生教授“三段論”，開頭、結尾背優美的句子并且套用，中間舉些平時積累的著名例子，這樣就能得到較高的分數。像這樣所謂的套路式作文法、標準化答題方式導致萬千學生雖然生活在天南地北的不同地域，卻有大體一致的精神套路、言語方式，從而折損語言的豐富性、靈活性，導致青少年學生片面發展理性思維，進而妨礙審美情趣和想象力的健全發育。

除上述所提到的語文教育存在泛政治化和標準化的弊端外，語文教育還存在部分教學內容與學生生活實際脫離等問題，如，我們的小學語文課文《賣火柴的小女孩》，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，表達作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。《窮人》通過漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后收養她的兩個孩子的故事，真實反映了沙俄專制制度下的社會現實。《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙俄統治下俄國社會窮苦兒童的悲慘命運，揭示出當時社會制度的黑暗……一篇篇課文都充滿了血淚，令人壓抑，而且都是反映外國社會一、二百年前發生的事情，這些教育內容脫離學生的生活實際，教學時學生根本無法聯系自己的生活實際去探究實踐，這類課文根本無法使學生去理解資本主義社會的腐朽黑暗，舊社會、封建制度的罪惡。

語文教育是一個重大的、長遠的、利國利民的工程，打破語文難教、難學、難考的局面，提高教學的質量，讓語文深受學生喜愛的課程是任重而道遠的，但作為一名工作在第一線的語文老師，憑借自己多年的教學經驗，結合自己的教學實際，我對如何更好地進行小學語文教學提出以下幾方面的看法。

一、注重培養學生學習語文的興趣

孔子曾說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”興趣是最好的老師，它具有無窮的推動力。能讓人產生強烈的求知欲并為之努力奮斗。所以，小學教師應重視培養學生對語文學習的興趣。如何提高小學生對語文學習的興趣呢？首先要建立融洽的師生關系，老師要表現出對學生的尊重、信任、熱愛。在平時的學習生活中及時抓住學生的閃光點進行表揚鼓勵，要懂得營造輕松愉快的教學氛圍，使學生產生學習興趣。其次，教師應具備淵博的知識、精湛的教學基本功，能贏得學生心悅誠服的敬重。

語文教師是祖國語言文字的傳播者，其語言基本功直接決定課堂教學的效果。語文教師應不斷提升自己，努力使自己的課堂語言藝術化并富有吸引力。怎樣的課堂語言才能提高學生對語文學習的興趣呢？首先，教師的教學語言應科學、準確、簡練、合乎邏輯并幽默風趣……語文老師文雅的談吐、流利的普通話，上課時的慷慨陳詞或娓娓而談，言已盡意無窮，再配上傳神動人的姿態，把深奧的道理形象化、抽象概念具體化，這樣自然而然就調動起學生的學習興趣。

二、注重培養學生的創新能力

語文教育不僅要培養小學生對語文學習的興趣，更要培養他們的創新能力。

創新是時代的要求，是我們社會發展的不竭動力。小學語文是基礎學科，語文教學內容豐富，練習形式多樣，是培養學生創新能力的廣闊天地。如何提高學生的創新能力呢？首先教師可以巧設題目，激發學生的創新思維，同時注重培養學生的質疑能力，教給學生如何尋找質疑的切入點和多方位質疑的方法。還應注重創造良好的課堂環境，讓學生敢問敢說，多問多說。教師要發揚教學民主精神，不要用唯書、唯師拴住學生的思想，讓他們不迷信老師，不迷信權威，懂得獨立思考，勇于提問，勇于創新。讓他們從被動接受知識的狀態轉變為富有參與意識的主動靈活接受。再者，教師應在語文教學中確立學生的主體地位，善于挖掘語文教材中蘊含的創新素材，并可借助現代多媒體手段，為學生創新提供良好的物質條件。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續為我國當代的語文教育貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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［5］李曉輝.淺談如何提高小學語文教學質量.現代教育教研，2011（3）.

（作者單位 福建省南靖縣金山中心小學）