淺析當代小學語文教育

摘 要：從當前形勢入手，分析目前語文教育的現(xiàn)狀，淺析語文教育存在的弊端，探討解決語文教育問題的方法。

關(guān)鍵詞：小學語文教育；問題與對策；方法

語文是國語的前沿，語文教育是基礎(chǔ)教育，是打開青少年思想的一把金鑰匙，是青少年能否成才的關(guān)鍵。雖然語文教育對青少年的成才、對我們民族、我們國家的進一步發(fā)展至關(guān)重要，但是語文的學習在我國卻未引起足夠的重視。我曾不止一次聽到眾多在校生的家長說：“語文有什么可學的，只要會說、會寫就足夠了，學好英語才是最重要的。以后不管是升學、報考名校，還是出國、求職哪樣都少不了英文，所以，孩子英文的學習得從小抓起。”很多家長在孩子很小的時候就把他們送進雙語幼兒園、送進開設有英語課程的小學。回顧近十年，許多家長把孩子送進各種各樣的補習班，如，英語補習班、舞蹈補習班、鋼琴補習班，然而卻很少有家長把小孩送去補習語文，當然這樣的語文補習班本身就寥寥無幾。更有甚者，在2010年上海同濟大學、華東師范大學、華東理工大學、上海財經(jīng)大學、上海外國語大學和東華大學六所高校的自主招生中有4所要么理科生不考語文、要么全部只考數(shù)學和英語兩科。為什么出現(xiàn)如此明顯的學科歧視呢？如此厚英語薄語文呢？這不是在香港招生，更不是在美國招生。對此，高校招生辦的老師是這樣解釋的：“自主招生并非高考，功能側(cè)重于選拔專業(yè)人才，之所以考英語是因為英語有利于學生的學科發(fā)展，搞科學離不開查閱外國的資料，英語不好沒有前途。”選拔專業(yè)人才就可以丟掉語文嗎？我不知道一個自己的母語都不及格的考生算哪門子的專業(yè)人才。其實不只自主招生如此，我國的研究生入學考試也一樣，英語是必考科目之一，語文是根據(jù)專業(yè)需要選擇。由此可見，語文的教育在我國確實尚未引起足夠的重視。

國人對待語文的態(tài)度除了受社會政治、經(jīng)濟、輿論、就業(yè)壓力等客觀因素的影響外，還有一個重要原因就是當前的語文教育存在著種種弊端。

眾所周知，語文面臨難教、難學、難考的嚴峻形勢。語文教育為何會面臨如此形勢呢？首先，語文教育存在泛政治化和標準化的弊端。如，教材的編寫在很大程度上秉持著政治標準第一、藝術(shù)標準第二的原則，老師備課授課受到機械、保守的《教學參考書》的制約和束縛。諸如分析一篇文章的思想內(nèi)涵，就經(jīng)常套用“通過……揭露和批判……”分析寫作手法也經(jīng)常套用“該文章套用比喻，形象生動地寫出了……”等一些固定的模式，從外圍包裝課文，甚至異化其深沉豐富的內(nèi)涵。如，在進行作文指導時向?qū)W生教授“三段論”，開頭、結(jié)尾背優(yōu)美的句子并且套用，中間舉些平時積累的著名例子，這樣就能得到較高的分數(shù)。像這樣所謂的套路式作文法、標準化答題方式導致萬千學生雖然生活在天南地北的不同地域，卻有大體一致的精神套路、言語方式，從而折損語言的豐富性、靈活性，導致青少年學生片面發(fā)展理性思維，進而妨礙審美情趣和想象力的健全發(fā)育。

除上述所提到的語文教育存在泛政治化和標準化的弊端外，語文教育還存在部分教學內(nèi)容與學生生活實際脫離等問題，如，我們的小學語文課文《賣火柴的小女孩》，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，表達作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。《窮人》通過漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實。《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙俄統(tǒng)治下俄國社會窮苦兒童的悲慘命運，揭示出當時社會制度的黑暗……一篇篇課文都充滿了血淚，令人壓抑，而且都是反映外國社會一、二百年前發(fā)生的事情，這些教育內(nèi)容脫離學生的生活實際，教學時學生根本無法聯(lián)系自己的生活實際去探究實踐，這類課文根本無法使學生去理解資本主義社會的腐朽黑暗，舊社會、封建制度的罪惡。

語文教育是一個重大的、長遠的、利國利民的工程，打破語文難教、難學、難考的局面，提高教學的質(zhì)量，讓語文深受學生喜愛的課程是任重而道遠的，但作為一名工作在第一線的語文老師，憑借自己多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學實際，我對如何更好地進行小學語文教學提出以下幾方面的看法。

一、注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣

孔子曾說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”興趣是最好的老師，它具有無窮的推動力。能讓人產(chǎn)生強烈的求知欲并為之努力奮斗。所以，小學教師應重視培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。如何提高小學生對語文學習的興趣呢？首先要建立融洽的師生關(guān)系，老師要表現(xiàn)出對學生的尊重、信任、熱愛。在平時的學習生活中及時抓住學生的閃光點進行表揚鼓勵，要懂得營造輕松愉快的教學氛圍，使學生產(chǎn)生學習興趣。其次，教師應具備淵博的知識、精湛的教學基本功，能贏得學生心悅誠服的敬重。

語文教師是祖國語言文字的傳播者，其語言基本功直接決定課堂教學的效果。語文教師應不斷提升自己，努力使自己的課堂語言藝術(shù)化并富有吸引力。怎樣的課堂語言才能提高學生對語文學習的興趣呢？首先，教師的教學語言應科學、準確、簡練、合乎邏輯并幽默風趣……語文老師文雅的談吐、流利的普通話，上課時的慷慨陳詞或娓娓而談，言已盡意無窮，再配上傳神動人的姿態(tài)，把深奧的道理形象化、抽象概念具體化，這樣自然而然就調(diào)動起學生的學習興趣。

二、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

語文教育不僅要培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是時代的要求，是我們社會發(fā)展的不竭動力。小學語文是基礎(chǔ)學科，語文教學內(nèi)容豐富，練習形式多樣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的廣闊天地。如何提高學生的創(chuàng)新能力呢？首先教師可以巧設題目，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，教給學生如何尋找質(zhì)疑的切入點和多方位質(zhì)疑的方法。還應注重創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，讓學生敢問敢說，多問多說。教師要發(fā)揚教學民主精神，不要用唯書、唯師拴住學生的思想，讓他們不迷信老師，不迷信權(quán)威，懂得獨立思考，勇于提問，勇于創(chuàng)新。讓他們從被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袇⑴c意識的主動靈活接受。再者，教師應在語文教學中確立學生的主體地位，善于挖掘語文教材中蘊含的創(chuàng)新素材，并可借助現(xiàn)代多媒體手段，為學生創(chuàng)新提供良好的物質(zhì)條件。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)為我國當代的語文教育貢獻自己的一份力量。

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（作者單位 福建省南靖縣金山中心小學）