淺談小學高年級英語學困生的轉化與策略

“讓每個孩子成功”是每個教師的心愿，然而往往事與愿違。由于個體差異，在每個班級中總有那么些稱之為“學困生”的孩子，在父母、同學、親友眼里被視為“笨蛋”，然而他們對自己更是缺乏自信、學習被動、“破罐子破摔”。因此，我們需要一顆點燃學生希望的“心”，它包含了信心、愛心、細心、精心、耐心，而這一顆“心”確實讓我引領著孩子“脫困”了。

一、樹立信心，因勢利導

自信心作為一種積極進取的內部動力，其發展水平是與活動的成敗相對應的。正如范得比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”確實，經歷了一次又一次老師的批評、家長的訓斥、同學的嘲笑，孩子們已經失去了對自己的信心，于是他們產生了自卑心理。因此，要幫助學生重拾信心，是首要解決的難題。如，對于膽小的學生，他們不敢表達自己的真實想法，我們可嘗試著主動讓他們在課堂上做一些他們力所能及的事情，并及時鼓勵學生做好，或如果再怎么做會更好。我們不要吝嗇表揚的語言，因為那是孩子自信的源泉，對于回答不出問題來的學生，我們可主動告訴他們答案，讓孩子對下次的回答充滿自信。

二、耐心營造，活躍思維

培養學生的創新思維能力，使每一個學生都能得到健康和諧的發展，要在課堂上營造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好學習心理，孩子們創造的火花才能迸發出來。教師要特別注意保護“學困生”敢想、敢說的積極性。有時他們說錯了，老師不直接說：“NO”而是微笑著對他說：“Please think it over.”只要他們能勇敢地站起來回答問題，老師都要予以表揚，給予肯定。

三、細心創設，順勢延伸

一堂充滿樂趣的課是學生難忘又非常樂意接受的。對于學習感覺乏味的那些同學來說，無疑是一劑很好的調料。而游戲是學生喜聞樂見的活動，利用多媒體下載游戲，結合課文教學，會達到意想不到的效果。

小學英語教材的特點之一是強調聽說，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的學習興趣和自主學習能力。為了讓學生能學得輕松愉快，令課堂氣氛活躍，簡筆畫、表演、動作等教學方式的運用是必不可少的。這樣，就可使學生在玩中學、學中玩，享受英語學習的樂趣。

四、精心設計，任務教學

運用“任務型”教學方法一舉兩得，既能讓學生通過傾聽、詢問、解釋、溝通、交涉、表達等各種活動形式學習語言，又可以使學生在完成“任務”的過程中嘗試使用“英語思維”，培養其用英語分析和解決問題、搜索和處理信息的能力。這種對于“學困生”的能力培養尤其重要。

“任務”完成后的喜悅又會給他們帶來學習上的成就感，調動起他們后續學習的積極性。將教學任務化整為零，也就是將每一單元的總教學目標拆分成若干個相對獨立的小目標。由于任務被簡單化了，對于學習有困難的學生來說，也就沒有那么多困難了，學起來就輕松了很多。這樣就可以使學生在玩中學、學中玩，是可享受英語學習的樂趣。

英語學習，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在英語教學中，英語教師要有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上English。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣柘汪鎮第二中心小學）