班主任工作點滴談

不知不覺在小學當班主任也快十個年頭了，在這十年的磨煉中確實有許多收獲，現(xiàn)與大家交流一下。

一個班級，每天都會有許多事情發(fā)生，我從不忽視小問題的處理和解決，只要學生有矛盾，我都會認真聽取雙方的理由，然后幫他們分析對與錯，使學生能明白對錯、得失。

記得一個周五的早晨，一進班級就有學生告狀，說兩個學生打架了，詢問后知道，原來就是因為一個學生來晚沒值日的事吵起來的。于是，我分別從他們倆的角度分析了這件事，并能換位思考，讓學生能明白自己做的事到底對別人有多大傷害。通過教育，他們倆都認識到自己的錯誤，也漸漸地明白了，擁有一顆寬容、豁達之心是快樂的事情。

想想剛當班主任時，每當有學生犯錯，我都會狠狠批評一頓，而不顧他們有什么難言之隱和特殊原因，一頓批評堵住他們的嘴了事。可結果是問題依然存在，學生依然鬧矛盾，甚至打架。通過幾件事我反思了自己的做法，與其“堵”，不如去“疏導”，排解學生心中的抵觸情緒，化解他們不滿后的怨憤，這才能收到更好的效果，事半功倍，學生也樂于接受這樣的處理方法，從而受到教育。

我們班還有一個雷打不動的規(guī)矩，那就是每周都要召開班會，在班會上總結自己本周的優(yōu)缺點，今后如何改進。有一個環(huán)節(jié)學生參與最熱烈，就是對其他同學或者自己說一句話。同學們各抒己見，很多同學都能誠懇地說出別人的毛病和自己的缺點，以及這樣做對自己的影響和傷害。班會中，我和同學一起感動來自母親、父親的愛，一起愕然于森林資源和水資源的匱乏，一起體驗了讀書的快樂、安全的重要、勞動的光榮等等。許多的小問題也在每次的班會后消失了。所以，我認為，無論學習任務多重，也不能忽視班會這個學生與學生、學生與老師的交流平臺。比如，有的同學可能受了委屈，能有個機會說一說，心里的陰霾就會一掃而散，放下心里的包袱，才能輕裝前行。

學校組織的每一次活動，我都精心策劃，認真實施，善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個學生的特點，讓他們各盡其能，各施所長。我們班用人的原則是“能者上”，只要你行，你勝任，就用你。而不是以學習來衡量一切。所以，每位同學都能發(fā)揮自己的光與熱，都有機會嘗試。通過不同活動中的被肯定、被獎勵，也激起了學生的自信心，從而使他們更好地融入學習。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，教師要在實踐中不斷地探索、總結行之有效的方法和經(jīng)驗，就一定會達到令人滿意的效果。

（作者單位 吉林省柳河縣前進小學）