加強藏族小學生德育的幾點看法

我校成立于2005年，是青海省格爾木市最年輕的民族學校，成立之初，我校就旗幟鮮明地提出：德育是民族學校教育的重要組成部分，也是民族學校素質教育不可缺少的組成部分。和其他學校一樣，在我們藏族學校，班級也是教育教學工作的基本單位。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是學校的德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展。而我們這些班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，也是素質教育的主要實施者。那么新課程背景下，我們民族小學德育工作如何有效開展呢？我覺得可以從以下幾個方面著手。

一、培養藏族學生的集體榮譽感，增強凝聚力

在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。比如班級之間的一些評比活動，爭當三好學生，競爭學校的流動紅旗等。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使他們更加團結，更加充滿凝聚力。

二、使學生爭先加入少先隊組織，對學生進行德育教育

學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，而少年先鋒隊的宗旨就是教育少年兒童愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、孝敬父母、愛護公共財物、努力學習、鍛煉身體、培養能力，為國家貢獻自己的力量，努力成長為社會主義現代化建設的合格人才，做共產主義事業的接班人。我們可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位學生正確理解道德要求，從自身開始踐行。學校少先隊可以利用自身組織優勢開展一系列活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

三、將德育滲透于各個學科之中

無論是藏文、語文、數學或其他學科，我們努力挖掘學科教學中的德育資源，樹立學科教學活動是實施學科德育主渠道的觀念。在各科教學活動中應努力實現德育與智育的統一，并使德育帶動各科教學工作的整體改革。對思想品德課程之外的各科教學，教育者應善于并勇于寓德育于各科教學之中。只有在遵循教育教學規律，保證教學大綱和教學目的得以實施的基礎上，德育才切實可行并行之有效。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場，同時也是學校開展德育工作的主要陣地。課堂中德育的目的是育人和提高教育教學質量。在講解知識的過程中要滲透德育，組織學生自主學習、探究性學習中要滲透德育，在一切教學活動中都要滲透德育。這是所有教師首要的任務。

四、家庭學校相結合，雙管齊下

我校的多數學生都是走讀的，寄宿的很少，所以和他們相處最多的就是家長。家庭德育教育對孩子也會產生巨大的影響。我們經常可以開展一些家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會等家校“雙邊”活動，拉近了家長和學校的距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以上這些活動，我們學校經常搞，而且也取得了不少成效。實踐證明，家長學校相結合，對學生的德育發展起著至關重要的作用。

總之，民族學校的德育工作是塑造學生美好心靈的重要工作，就如一縷春雨，無聲無息地滋潤著學生的心田，只要每一位老師心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的。藏族本來就是個善良的民族，在藏族傳統文化中提倡的就是“善良、誠信、道德”，在此基礎上我們給學生多一些人文關懷，多一點人生點撥，這樣才能培養出合格的學生，才算符合新課標素質教育的要求。

（作者單位 青海省格爾木市長江原民族學校）