善待每一個學生,讓學生學會感恩

我在農村從教近十年，做過科任教師，擔任過班主任，這些年，我走遍了所在村莊的十余個組隊，目睹了形形色色的學生家庭，從不同角度去了解和感悟了學生的真、善、美，也曾多次與哪些父母雙雙在外務工的留守兒童以及一些孤兒接觸、生活過。通過體驗、嘗試、了解下來，只有走進每一個學生的心靈，善待和寬容每一個學生，他們才能從不良的生活習慣中走出來，學會感恩。

一、寬容理解每一個學生，做學生的大朋友

一位哲人曾經說過：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”教師就是要調整自己的心理，平等地對待每一個學生，多與學生接觸，樂于傾聽每一個學生的心聲，了解他們的喜、怒、哀、樂，然后從他們身上找出閃光點，結合每一個學生的特點進行鼓勵鞭策，然后在這些鼓勵聲中指出該生的不足之處進行教育，這樣學生比較樂于接受，而且比較容易改正缺點。有時候就算一些學生犯一點錯誤，大多還是會后悔的，希望得到寬容、理解和諒解。如果老師能像他們的朋友一樣勸導他們，拉他們一把，這些學生就會成為好學生，如果方法不當，給學生推一把，也許就釀成不良的后果，更為嚴重的可以毀掉一個學生。愛的力量是無窮的，多寬容理解每一位學生，關心學生的學習與生活，做學生無話不說的大朋友，這樣可以讓學生活得更加的輕松愉快。

二、了解學生家庭情況，確實關心每一位學生的生活和學習

作為教師，特別是班主任老師，只有全面了解了學生，才知道學生需要什么，困難在哪兒，只要幫助學生把困難解決了，把障礙除了，學生才能放開心思輕松地學習，快樂地生活。因此，教師應該建立學生基本信息檔案、留守兒童名單、后進生名單、后進生轉化目標及計劃、家訪計劃等，并且要多找學生單獨談心，從生活上、學習上多關心他們，只有實實在在地了解了學生在想些什么，做些什么，抓住學生的心理之后，教師才能夠有效地解決他們心理存在的問題，從而全身心投入到學習中來。

三、從學生的情況出發，對不同學生開展不同的思想教育

教師在進行學生思想矯正教育時，不但要善于抓住存在的共性問題開展教育，而且還要根據不同學生的情況開展具有針對性的教育。如果盲目地開展思想教育，不但不能改變學生思想，反而一部分學生還會屈解其意，弄巧成拙，也有一部分學生聽得多了就聽煩了，會覺得老師嘮叨，有了反抗心理，以后開展思想教育的時候都覺得千篇一律，沒有什么聽頭，直到最后犯了錯誤才后悔當初沒有去聽，所以在進行思想教育時，也要結合學生實際情況，因人而異地開展思想教育。

四、開展感恩教育，讓學生學會感恩

教師可以結合社會團體、學校和自身班級的情況，多角度、多渠道地滲透感恩教育，教師可以擬定以“感恩”為主題的教育活動方案，結合每一個月的主題活動開展感恩教育。比如，三月布置“以雷鋒精神與我同行”和“三八婦女節小活動”等社會實踐活動，滲透感恩教育，讓學生學會感激，學會感恩；四月開展“寫一封信給你最想感謝的人”的活動和“感恩故事演講”活動；五月以“感恩之心，你我同行”為主題，尋找身邊感人的事和人；六月開展“學會感恩，與愛同行”，家校共慶“六一”及感恩教育展等活動；七、八月布置“愛心家庭作業，感恩父母養育我”及“感恩在家庭”等活動；九月進行“感謝教師教育我”活動；十月以“感謝祖國培養我”等活動來生成學生的感恩意識，激發學生感恩父母，感恩教師，感恩同學，感恩幫助過自己的人，感恩給自己創造成長條件的社會，感恩給自己提供生存空間的大自然。

人之初，性本善。其實每一個幼小的心靈都充滿著愛，只是因為他們的愛沒有被發現，或者沒有流露出來，而哪些表現出不道德的丑惡行為，其實都來源于這個社會，來源心理被扭曲的結果。教師是人類靈魂的工程師，應該寬容、理解、關心每一個學生，把他們當做自己的孩子一樣去善待，從他們的內心世界里挖掘出他們想些什么，需要些什么，才能有效地開展思想教育工作，確實地幫助他們的生活和學習，從而培養他們一顆感恩的心，才能為新世紀構建和諧社會貢獻他們應有的力量。

（作者單位 貴州省普安縣江西坡鎮下山小學）