《日月潭》(第二課時)教學

【教學內容】

人教版二年級下冊第三單元第9課。

【教學目標】

1.9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.產生熱愛寶島臺灣和盼望統一的感情。

【教學重點】

學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。

【教學難點】

讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。

【教學過程】

一、復習引入，鞏固字詞

師：上課之前，老師想和你們玩個游戲，你們愿意嗎？那我們就來玩個摘蘋果的游戲。誰能教大家讀對蘋果上的生字，蘋果就會掉下來。看誰摘得多。（出示課件）

學生開火車摘蘋果讀詞語。（出示課件）

設計意圖：在識字教學中，開展一些有趣的識字游戲能激起學生濃厚的識字興趣。通過“摘蘋果”的游戲，能讓學生鞏固字詞的學習。

師：同學們學生字學生詞學得真棒，作為獎勵，黃老師請大家乘上旅游快車，一起到日月潭去旅游。（播放課件，欣賞日月潭風光，老師配樂讀課文）。

設計意圖：運用多媒體課件創設情境，展示大量圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，有效地激發了學生學習課文的興趣。

二、讀課文，品文感悟

師：旅游到這，同學們，現在你們想對日月潭說什么？日月潭真的好美，那課文是怎樣寫的呢？讓我們一起來學習這篇課文。（朗讀比賽、當小導游——）以問題的方法來學習課文。（假如學生沒有講到用朗讀或當導游，那么老師可以這樣引：老師有個建議，咱們可以用充滿感情地朗讀來學習課文，或用當導游的方式來介紹日月潭，大家說好不好？）（板書：朗讀、導游）

1.下面咱們就用充滿感情的朗讀來贊美日月潭的美景。把你最喜歡的部分美美地讀一讀。下面請大家自由練習，也可以讀給你的同桌聽。（學生練習朗讀，教師巡堂指導。）

2.學生匯報

哪位同學能把你最喜歡的部分美美地讀給大家聽？

教師重點指導：4句話

（1）小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師引讀：小島把湖水分成兩半，北邊像（ ）

學生接：圓圓的太陽。（指名讀彎彎的月亮，指名讀完整句）

師：這個湖為什么叫日月潭？用“因為……所以……”來回答。

（2）清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（師提示：霧很薄，誰能讀得更薄一點）

（3）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。（要揚高音調，突出晴天日月潭的艷麗之美）

（4）要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（師可提示：日月潭披上了輕紗，多美呀！誰能讀得更美一些？當學生讀完后，可讓其他學生點評）

日月潭群山環繞，樹木茂盛，在晨星的照耀下，在薄霧的籠罩下，湖光山色，像一幅美麗的畫卷。讓我們在動聽的音樂等中，去贊美它，朗讀它吧！（播放課件，配樂學生讀課文）

設計意圖：引導學生學習課文；注重學習方法的引導，通過朗讀感悟，以讀感悟、以讀促悟幫助學生更好地理解課文內容，讓學生仔細品味文中佳句，感受日月潭不同的秀麗風光。

三、積累詞句，口語練習

1.日月潭很美、描寫日月潭的詞句也很美。大家把自己喜歡的詞和句子用筆畫出來

設計意圖：學生劃出本課的好詞好句，這樣能幫助學生積累詞匯，為以后的寫作打好基礎。

2.請學生匯報。

3.課件出示。

師：請欣賞這些圖片看誰能用剛才我們學過的詞、句來形容它

4.口語交際。

（1）告訴大家一個好消息，日月潭風景區要招聘小導游，給游客介紹日月潭風光。請大家選擇自己喜歡的部分進行練習。比如，你想介紹日月潭的位置，那你練習這部分就行了。注意用上我們積累的好詞好句，待會看誰能當好小導游，瞧，導游證都準備好了。下面四人小組先進行練習。（教師巡堂指導）

（2）學生匯報，評議。

設計意圖：教師在課堂教學中，創設生動、活潑、有趣、接近生活的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生有強烈的交流意識，樂于交際，善于交流，是培養學生口語交際能力的重要手段。

四、總結課文，發散思維

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。臺灣是我國的寶島，除了日月潭，還有許多著名的景點。希望同學們課后自己查找一下，看看臺灣還有哪些景點。下節課我們來進行展示匯報。

【板書設計】

日月潭

1.位置

2.名字由來

3.景美：①清晨；②中午；③下雨

（作者單位 廣西壯族自治區南寧市新陽中路學校）