淺談品德課程中公民教育實踐活動

課堂教學中，我們常?？梢愿惺艿綄W生參加到課堂教學活動中來，但并沒有真正參與學習的進程，課堂上熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，課后收效甚微，很多老師為此感到苦惱。下面結合課堂實踐談一些自己的做法和想法。

一、讓生活以活動的形式在課堂中再現，使學生獲得真實的感受

要創設一定的形式和情境，讓學生逐步了解社會，擴大人際交往，參與公共生活。許多品德，特別是公德，必須在公共生活的環境中，通過公共交往才能得到體驗和內化。為此，教師應該使每一個學生都積極行動起來，參與教學活動，讓學生的思維真正處于活躍狀態，產生思想意識的創造體驗，體會到行動和創造的愉悅，達到在實踐活動中內化思想品德的目的。必須盡可能地創造條件，讓學生能夠積極主動地去嘗試、探索和抉擇，更好地發揮個體的創造潛能，成為課堂學習和社會成長的主人。

二、有針對性地選題，讓實踐活動貼近生活，更具實效

在教學“家庭樹”時，根據書中的內容使學生了解家庭關系，明白正是長輩們的辛勤付出，無私的關愛，才有了我們的幸福生活。作為晚輩，你該如何對待身邊的長輩呢？學生圍繞問題，以小組形式討論，并以書面形式寫下來，每人一份，貼在家里對照著做，一個階段后，小組成員之間互相調查，比一比誰是尊敬老人的模范。再把課堂與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思想品德教育。開展“獻出我們的愛”的活動，教育學生負責任有愛心地生活。要求學生誠實友愛，能初步分辨是非，不說謊，做誠實的孩子；知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務，愛護班級榮譽，關心和愛護同伴。

在談到“珍愛生命，善待生命”的話題時，我們結合教材內容，設置“關愛生命”的社會調查活動，通過活動體會人與社會生命的關系，體會生命的可貴，要珍愛生命；在談到“未成年人社會保護”內容時，設置“關注未成年人成長環境”的調查活動，讓學生了解自身成長環境狀況及其給未成年人成長帶來的影響；在談到“法不可違”的內容時，設置“未成年人不良行為”調查活動，讓學生了解不良行為帶來的危害，從而引導學生克服自身不良行為等等。在選題時，緊緊圍繞教材內容，確定選題范圍，拉近實踐內容與教材、與學生生活的距離，讓學生易于操作，有認同感，易有體會，能獲得較好的教育效果。

三、教師做好學生活動前的輔導是實踐活動的重要環節

有針對性的輔導可以避免學生無目標、盲目的活動，可以提高實踐活動的實效性。教師可以利用自己的知識優勢幫助學生找到實踐與理論的結合點，使學生的實踐活動得到理論支撐，從而更好地培養學生理論聯系實際，在實踐中運用理論知識的能力。因此，要注意幾個問題：一是明確活動目的，讓學生不盲目活動，有方向走，有機可尋。二是給學生適當的活動范圍，有目標、有目的地去獲取更多的信息和資料。三是要把課題與教材相關內容、與學生熟知的道德規范、法律法規等要求聯系起來，使學生能做到學以致用，并實現在做中學。四是實踐活動中需要注意的方法，需要準備的工作，要讓學生事先有所準備。如，在教《父母的疼愛》一課前，首先讓學生搜集資料，啟發孩子在生活中用眼睛去觀察、用心靈去體會父母是如何關心疼愛自己的，由于父母的愛表現在孩子的方方面面，學生比較便于觀察、搜集。當我在課程安排中讓學生講述父母疼愛自己的故事時，學生們不再是千篇一律地講述自己生病了，父母是如何送自己去醫院的事例了。孩子們通過觀察發現了許多細節，字里行間蘊藏著對父母深深的愛。寒冷的冬天，他們找到了媽媽溫暖的愛；豐盛的餐桌旁，找到了父母無私的愛；在自己的姓名中找到了父母期待的愛；在家庭相冊中，找到了父母甜美的愛……此時，孩子們真正感受到了父愛和母愛的偉大。我也欣慰地體會到了孩子們長大了。

四、激發學生參與興趣，讓學生做一個積極的生活者

興趣是最好的老師。激發學生參與的興趣絕不是用一些形式上的東西吸引學生，更不是搞花架子取悅學生，激發學生參與的興趣關鍵是要激發學生做一個積極的生活者。我們要讓學生體會到合作的回報、誠信的價值、人格的魅力……這樣，學生才愿意講誠信、重人格、求合作，才會有參與的興趣。在我們的課堂教學中，呈現生活經歷、聚焦現實生活不是目的，目的在于引起學生對已有的生活進行道德反思，促進豐富學生的體驗、感悟，在課堂教學中促使學生由感知生活經歷上升到形成生活經驗、生成生活智慧，從而進行有效的學習，實現個人的發展。有人說，苦與樂是相依相伴的，學生經過自己艱苦的探究、辛勤的感悟解決了現實生活中的實際問題，獲得了寶貴的生活經驗……自然就會為他們帶來巨大的快樂，為他們的和諧發展打下了堅實的基礎。

（作者單位 江蘇省高郵市第一小學）