基于心理學(xué)視角下的體育教育人格塑造功能

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)生人格的塑造手段也是越來(lái)越多，教育在塑造人才和學(xué)生健全的人格上有著極為重要的地位，同時(shí)，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，體育教育中的體育精神對(duì)人才的拼搏、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作等等人格素質(zhì)的塑造，也起到了積極作用，是塑造人格有效的途徑。

關(guān)鍵詞：人格塑造；體育教育；體育精神；體育心理學(xué)

一、體育教育與人格塑造

1.體育心理學(xué)

近幾年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，心理學(xué)被越來(lái)越多的行業(yè)運(yùn)用到了工作中，作為國(guó)家的主力事業(yè)，教育也不例外。體育心理學(xué)，作為心理學(xué)的一個(gè)教學(xué)分支，是一個(gè)包含多種傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代學(xué)科的研究、實(shí)踐領(lǐng)域，主要研究人們從事體育活動(dòng)專門(mén)條件下的心理認(rèn)知、情感和行為的一門(mén)科學(xué)，教育者可以運(yùn)用心理學(xué)中所含的傳統(tǒng)學(xué)科的理論和方法，從不同角度對(duì)人們身體活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)人們的心理問(wèn)題。

2.人格的塑造

近年，由于人們對(duì)于人的潛能的研究成果，為心理學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的理念，對(duì)健康人格和心理的研究也越來(lái)越受人關(guān)注，一些心理學(xué)家更是通過(guò)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐累積的總結(jié)，提出了許多完善和健全人格的模式。對(duì)于人格和人格塑造的定義，心理學(xué)家是各執(zhí)一詞，沒(méi)有籠統(tǒng)的一個(gè)概念，不過(guò)，人應(yīng)該知道在倫理史上的人格是指的人在不斷變化的條件和時(shí)間內(nèi)，能夠始終保持自己就是自己。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，人格既是人在社會(huì)化過(guò)程中形成的給予人特色的身心組織，又是個(gè)體內(nèi)在行為性格、氣質(zhì)、能力的總和。

3.體育教育與人格塑造的關(guān)系

人格是個(gè)人心理特征的統(tǒng)一，人的行為會(huì)在一定程度上體現(xiàn)出個(gè)體的心理活動(dòng)，因而，個(gè)體之間心理的差異性可以通過(guò)對(duì)人行為的分析來(lái)了解。人格的形成主要是受到社會(huì)和家庭這兩方面的環(huán)境影響，其中學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。素質(zhì)教育作為現(xiàn)今的熱點(diǎn)，被大部分的民眾熱切的關(guān)注著，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的人格形成有著特殊的影響力，在體育教學(xué)中，學(xué)生是主體，教學(xué)內(nèi)容的多樣，有利于學(xué)生的多元化發(fā)展，教學(xué)中的集體活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生克服困難和團(tuán)結(jié)互助的精神有著非常好的幫助，體育活動(dòng)中的優(yōu)勝競(jìng)爭(zhēng)十分殘酷和明顯，對(duì)于學(xué)生的毅力、應(yīng)付挑戰(zhàn)和經(jīng)受成功與失敗考驗(yàn)過(guò)程有著十分深刻的影響，這是其他教育學(xué)科難以替代的。

二、體育教育對(duì)人格的塑造

1.體育教育對(duì)學(xué)生人格塑造的過(guò)程

凡事都是由個(gè)體的差異性與整體的統(tǒng)一性相互組成的，每個(gè)學(xué)生都有著其個(gè)體的特殊性格，但是作為學(xué)生整個(gè)主體來(lái)說(shuō)，必定是會(huì)有相似的共同特點(diǎn)，在體育的教學(xué)工作上不妨針對(duì)個(gè)體差異和整體的統(tǒng)一進(jìn)行詳細(xì)的分析，在體育的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技中，參加者必須擁有自我約束、暗示、命令等自我控制的能力，才能夠去克服一個(gè)又一個(gè)艱難的問(wèn)題。

2.體育教育對(duì)人格塑造的作用和意義

從教育的德、智、體、美這四個(gè)方面就可以看出體育教育在整個(gè)教育中所占的重要地位，它對(duì)人格的塑造有著十分重要的作用和意義：第一，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和參與意識(shí)、能力的培養(yǎng)，從一個(gè)人的日常生活習(xí)慣可以細(xì)微地窺見(jiàn)這個(gè)人的品德和思想，一個(gè)

健康的身體體魄，才能有機(jī)會(huì)參與各個(gè)體育活動(dòng)和生活習(xí)慣的

培養(yǎng)過(guò)程中。第二，人格中內(nèi)向和外向心理的養(yǎng)成。若想要適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，并且在競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)，就需要培養(yǎng)人的獨(dú)立和自主能力，并把這種能力與社會(huì)相結(jié)合，在體育的各項(xiàng)活動(dòng)課程中，這種實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的運(yùn)用有很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，體育教育對(duì)于學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)有著其他教育內(nèi)容無(wú)法取代的意義與作用，體育教育是一種生動(dòng)、活潑、積極向上的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生積極健康、自信向上的人生信念，有著健康的促進(jìn)作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教育的內(nèi)容和方式也在緊跟時(shí)代的腳步，進(jìn)行著相應(yīng)的變化，如心理學(xué)教育的應(yīng)用，經(jīng)過(guò)嘗試，雖已取得一定的成效，但是依舊有著很大的潛力需要我們?nèi)ネ诰蚺c激發(fā)，體育教育工作者在教授的過(guò)程中不妨大膽地進(jìn)行一些新的

探索，然后在實(shí)踐中總結(jié)，通過(guò)這種嘗試將豐富的教學(xué)方式和人文教育理念相結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才。

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（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市十一高中）