動起來，更精彩

摘要：班級是一個組織完善的集體，是學校教育的單元體，一方面將學生組織起來，統一地規劃與管理，另一方面在班級內部，可以借助這個大集體來完成各項集體活動，從而培養班級成員的凝聚力。結合實際案例就集體活動在班級建設中的積極意義進行了探討。

關鍵詞：集體活動；班級建設；積極意義

職業高中與一般高中不同，職業高中學生的學習壓力不大，空余時間相對較多，學生不論是在學習興趣上，還是在學習動力上都略顯不足，但是他們在思想上成熟，在行為上更加理性，從而管教起來也相對吃力，與其束縛不如引導，因此，在班級建設中善于運用集體活動來調動班級成員的積極性和創造性，并以此來管理班級，達到一種和諧教育的狀態，是職高班主任在班級建設中應當關注的方面。

一、集體活動在班級建設中的積極意義

集體活動在班級建設中具有重要的積極意義，集體活動是班級本性的一種體現，集體活動是班級課程體系的一部分，集體活動是共同管理的一種方式，集體活動是職高生管理的一個重要平臺。

1.集體活動是班級本性的一種體現

班級之所以稱之為班級，并不是簡單的人數相加，也不是班級的冠名，而是在人數相加背后的集體特性的體現，是在班級冠名后的集體榮譽感的升華，這兩個方面就是班級本性的所在。集體活動與統一教學、統一考試不同，而是班級負責人根據學生的心理和成長特點所制訂的，符合學生接受能力與價值觀的，延展學生能力和品質的外在活動。集體活動充分地利用了班級成員的各種資源，不論是體育的、文藝的或者是精神的，致力于培養班級的整體感，以促進班級每一個成員發展的活動，最終達到“和而不同”的狀態，每一個都是集體不可剝離的部分，同時又具有各自獨有的特征，這同時也是素質教育所推行的“和諧教育”的目的所在。

2.集體活動是班級課程體系的一部分

集體活動可以看做是課堂之外又一教育陣地，這塊陣地上可以包羅萬象，可以通過集體活動學習更多的知識，也可以通過集體活動來創造新的、正確的觀念與想法。之所以將集體活動歸結于班級課程體系的一部分，是由于班級活動的開放性和集體性，班級活動的內容可以不再是枯燥的課堂教學，而是音樂、跳舞和運動等，也可以不再是靜止不動地聽老師講解，而是成為課堂的主導，可以自己上臺講解問題，也可以給同學們提出問題，在你來我往的學生與學生的交流，學生與老師的交流過程中，提升了自身的綜合素養。

3.集體活動是共同管理的一種方式

集體活動包含了各類教育元素，憑借其吸引力，讓每一個班級成員借助集體活動進行自我教育、自我管理和自我升華。班級活動的目標能夠讓學生思考自己為這個目標能有多大貢獻，或者貢獻的方式是怎樣的，班級活動的計劃能夠讓學生自我約束自己的行為，以配合集體活動的開展，最后班級活動精神的展現，讓學生自我思考在這個活動中自己的價值所在，是自我的升華。在活動的始終，學生著眼于集體管理自身的言行，這樣有秩序、有意義的管理，在長期的訓練中就能實現從量變到質變的飛躍。

4.集體活動是職高生管理的一個重要平臺

由于職高生在初中階段基本上是在批評聲中長大的，所以及時發現其閃光點和提高自信心顯得特別重要，而集體活動就是一個重要的平臺。通過集體活動及時發現學生的閃光點，從而肯定學生，逐步提高學生的自信心，將自信心帶到學習中來；再者大部分職高生往往以自己為中心，缺乏良好的集體榮譽感，而通過集體活動可以逐步提高其集體榮譽感，讓每一位學生都能融入集體，真正成為集體中的一員，從而提升團隊凝聚力。

二、趣味運動會——“動起來，更精彩”集體活動的實施案例

職高學生的生理與心理成長一般都偏快，他們精力旺盛，課余時間多，開展“趣味運動會”，能夠給他們帶來快樂，增強同學之間的合作關系，提高班級凝聚力等。

1.運動會策劃與宣傳

首先，我在班級上發出通知，然后讓班級學生進行設計、制作海報，在班級上營造一個輕松愉快的氛圍，在這個過程中我發現我班的個別女生作畫的風格清新，很有繪畫天賦，同時一些男生在毛筆字上具有很高的水平，通過在課堂上表揚他們的勞動成果，我看到了他們眼中的自信與自豪，最終新鮮潮流的海報貼到了教室門口和校園里，引來學校范圍內的熱議，好多班級要求參加到我班的這個趣味運動會當中來。

2.運動會項目設計

在運動會項目設計上并不是事先安排好的，而是讓平時比較好動的學生，在體委的領導下，對“趣味運動會”的項目進行了設計，本以為他們會偷懶，隨便在網上弄一點節目應付了事。事實上他們對多個娛樂檔節目，例如《康熙來了》《快樂大本營》《墻來了》等進行研究，最終設計出了高質量的趣味運動會項目。如，一個項目“心心相印”，兩個人一組，背靠背中間夾著一個籃球，不能用手觸碰，只能相互配合，最后將籃球帶到目的地，本項目考驗的就是學生之間相互合作的精神，還有一個項目“信任背摔”，一個學生在1米的高臺上后仰，小組成員手把手地組成一個“救生墊”，這個游戲極大地考驗了班集體同學之間的信任與合作，另外，一個比較有特色的項目“街頭籃球”，我們這次運動會的街頭籃球，通過“2男1女”的形式組合，女生大部分不會籃球，并且在規則中給予女生最大的寬限，男生則要通力配合來取得勝利。

3.運動會的開展

本次趣味運動會邀請了建筑裝飾1和建筑施工1兩個班，每一個學生都能夠參加，并且通過自主組隊和隨機分配的方式，讓幾個班級之間的學生進行交流與合作，活躍了校園氣氛。如，在“心心相印”的節目中，每兩個人一組，而且這兩個人不是一個班級的，這個項目中涌現了一大批手腳靈活、溝通能力強的學生，這是我始料未及的，同時也進一步看到了他們身上的閃光點；在“信任背摔”項目中我看著一個個學生向后倒去都沒有顧慮和猶豫，我知道他們的信任將會更加增進。在運動會后私下有學生跟我說，這個運動會讓他又對生活燃起了希望，特別是被同學一把接住的感覺，是他自己始料未及的；在“街頭籃球”的項目中每個班級都會涌現比較厲害的隊伍，在一場場比賽中我看到了籃球場外，很多學生為自己班級的隊伍吶喊，給隊員們加油鼓勵。在這些項目中，班級的集體榮譽感發揮得淋漓盡致，不論是在賽場上揮灑汗水的隊員，還是在場外加油鼓勁的學生，都能夠感受到他們集體榮譽感的強烈。總之，這次活動在班委和各班級的配合下，取得了圓滿的成功，受到了學校領導的表揚，領導提出今后要多開展類似的活動，讓年輕的生命燃燒起來。

4.運動精神的傳遞

這次運動會上涌現出了一大批優秀的學生，不論是海報制作還是節目編排，同學們用相機記錄了這個過程，一些花絮拍攝整理下來，成為珍貴的紀念，同時本次運動會還上了學校自己創辦的雜志，在校園范圍內受到了廣泛的贊賞。體會最為深刻的就是親自參與整個活動的學生，我似乎從他們眼中看到了堅定的目光，他們并沒有因為自己的學習能力不強等缺點而氣餒，反而對生活充滿了熱愛，我知道這次活動的真正目的達到了。

總之，我們應結合職業高中學生的特點，設計和開展趣味性強、挑戰性強的活動，能夠讓學生“動起來”，在活動中增進友誼，并留下一個最美好的記憶，那么班級活動將會是這些記憶中不可抹去的一頁，創造“和而不同”的集體活動，是每一個班主任需要思考的問題。

（作者單位 浙江省杭州江干職業高級中學）