創(chuàng)思想品德高效課堂，贏德育顯著成效

摘要：德育過程即思想品德教育過程，它是以一定的思想品德為目標，由教育者和受教育者共同參與的活動過程。沒有教學活動就沒有德育，教學活動可以使主客體發(fā)生聯(lián)系。在學校，教學活動是了解學生、發(fā)現(xiàn)學生的過程，是培養(yǎng)學生能力的過程，是師生之間相互影響、相互感染的過程。可以說，思想品德教學活動是德育的生命，只有創(chuàng)造高效的思想品德課堂，才能贏得德育的顯著成效。

關鍵詞：人性化；多媒體；生活邏輯；主體參與；德育

我們過去對于校園中德育活動范疇的認識常常陷入一種誤區(qū)，以為它僅指那些課堂教學以外的、專門組織的、有很強政治性的活動，如升國旗、聽報告、學雷鋒做好事等。如果德育活動不和學生的主要實踐活動——思想品德課堂教學相結合，就難以實實在在地按教育者的要求培養(yǎng)學生的道德品質，這恐怕也是我們過去德育活動缺乏實效性的癥結之一。注重創(chuàng)造高效思想品德課堂，是德育取得顯著成效的關鍵。

一、人性化：當前思想品德教育的必然——德育的基本要求

傳統(tǒng)思想的存在與人性化的錯位。要提高思想品德教育的針對性和實效性，就要引入人性化的思想品德教育。并且人的存在價值不在于接受和適應已有的一切，而在于為“改造”“超越”的目的而善于利用已有的一切。因此，只有在人性化的視野下，才能達到真正思想品德教育的目的。

隨著對外開放的擴大與深入，國際間思想文化交流必將日益增多，必然帶來世界范圍內各種思想文化的相互激蕩。思想品德教育要順應這一歷史趨勢，應把對社會主義公民的民主法治教育列入重要內容，把保證市場經濟健康發(fā)展的公平意識、競爭意識、效率意識、誠信意識的教育作為重要內容，把激勵公民勇敢走向世界的平等意識和開放意識的教育作為重要內容，從而促進人的健康發(fā)展。這本身就是德育的基本要求。

二、多媒體：當前思想品德教育的有效手段——德育的輔助方式

隨著新課改的逐步深入，現(xiàn)代教育技術不斷地改善人們的生活、工作和學習方式，也改善著教學方式。多媒體具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)洹屿o結合、圖文并茂等諸多優(yōu)點，能夠將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，充分發(fā)揮其在整個教學過程中參與的積極性和主動性。

理智、科學、合理地對待多媒體。揚長避短，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮思想品德課中多媒體教學的功能，能促進教育教學的進步發(fā)展，同時也能促進德育的發(fā)展。在教學中要走近多媒體，讓多媒體教學更好地服務于教學和德育，成為教學和德育的好幫手，從而提高思想品德教學實效，開創(chuàng)德育新局面。

三、“生活邏輯”：當前思想品德教育的主要內容——德育的主要歸屬

運用生活邏輯理念設計思想品德課堂教學，依托生活現(xiàn)象設計學生活動，引導學生在生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在互動活動中感悟道理，在生活實踐中內化踐行，這本身就是德育。生活世界是思想品德教學的基本出發(fā)點。從本學科的特點出發(fā)，突出課堂的生活意義和實踐性、開放性、綜合性；倡導優(yōu)化整合教學資源，通過自主開發(fā)課堂生活資源，引入生活素材、生成生活氛圍、模擬生活現(xiàn)實、探討生活問題、探求生活真諦，實現(xiàn)文本、課堂、生活、德育的有機統(tǒng)一。

有效提升生活能力是課堂教學的最終目的，也是德育的最終歸屬。在思想品德教學中應立足于學生的最佳發(fā)展區(qū)域；著眼于學生素養(yǎng)的全面提高；力求實踐生活，提升生活能力。而生活素材與教學內容的整合是解決生活邏輯與理論邏輯和諧統(tǒng)一問題的關鍵，要進行德育首先要選擇較好的題材，并且這些題材都要源于生活。一是話題自身素材的整合：提煉話題線索、去粗取精、去繁就簡。二是話題與思想品德課堂內容的整合：提煉信息、問題創(chuàng)設、演繹分析、歸納結論、升華德育等。

四、“主體參與”：當前思想品德教育的關鍵——德育的主要方式

通過“主體參與”思想品德教學模式的構建，創(chuàng)設一種能讓學生生動活潑、積極主動學習的教學環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高思想品德教學質量和效率，促進學生德育的良好發(fā)展。確立平等、民主的師生關系，教師講課生動，形式多樣，能運用各種方法，創(chuàng)設主動學習的氛圍，將學生學習思想品德課的積極性激發(fā)出來，消除學生對德育的反感和抵觸情緒。

綜上所述，教師要在思想品德教學活動中逐漸轉變觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立起以建構學生是學習全過程中的主體為核心的主體教育思想，讓學生的主體地位在課堂教學中得到充分發(fā)揮，讓課堂教學的育人功能被真正地開發(fā)和顯現(xiàn)出來。思想品德課改正在進行，德育問題不斷生成。我們唯有不斷反思，未來方能持續(xù)前行！

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（作者單位 重慶市彭水縣中學）