項目教學法在中職學校計算機教學中存在的問題與對策

摘要：項目教學法是一種實踐性教學方法，主要針對目前項目教學法在中職計算機教學中存在的問題進行一些分析，并找出解決這些問題的方法，探索適合計算機教學的基本思路，使項目教學法能夠更好地為計算機教學服務。

關鍵詞：項目教學法；中職；計算機教學；問題對策

把學生培養成實用性、技能型人才，是中職學校培養的目標。計算機類技能課的教學中，教師灌輸給學生一些基本的專業理論知識，大部分學生只是機械地使用軟件，動手操作能力及創新精神不強。因此，必須改革傳統教學方法，把理論和實踐教學有機地結合起來。項目教學法是一種比較有效的教學方法，它突破了傳統的教學模式，通過解決學生身邊的一些現實際問題來實現學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。而在計算機實際教學中，也存在一定的問題，本文主要分析項目教學法在計算機教學中存在的問題及解決方法。

一、項目教學法的內涵

項目教學是將某門專業課程按類別分為若干單元，每個單元內容作為一個教學項目，實行理論和實踐相結合的教學模式，每個單元教學都要以該單元內容去完成一個作業來作為結束，并進行下一個項目的教學。

二、項目教學法在中職學校計算機課程教學中存在的問題與對策

1.教師方面的問題

計算機教學和其他教學不一樣，幾乎所有的課程都要在計算

機操作中去完成，這就需要教師去指導，在整個教學環節中教師都是一個領導者、控制者，但是教師方面也存在一些問題：計算機教學課堂是以教師的講解、演示為主，而沒有讓學生探究、實踐；對于項目選取與設計，不能與時俱進；對于項目的選取沒有接近實際；教師沒有給學生的作品給予恰當的評價。

在項目的具體實踐中，教師應該注意以下問題：

（1）項目要“精”。確立一個“精”的項目能夠引起學生的興趣，促進學生動手去操作。

例如在Flash教學中關于MTV制作的項目，可以利用學生喜歡聽看MTV的特點確定項目。該項目要求學生把零散的知識應用于一個實際的項目中，有利于提高學生的綜合能力。所以，教師在確定項目時，要考慮到教學的內容、學生的實際水平等相關情況，這樣才能確定優秀的項目。

（2）教師要對項目進行恰當的引導。學生在獨立完成項目前，教師要進行恰當的引導。

①新知識的講解要抓重點和難點。

②項目具體實施的教程，教師要給學生解釋清楚，給出相關

資料。

對于項目的完成，教師要給予客觀的評價，發現每一個學生的優點、作品的創新之處。這樣才能激發學生的興趣，更好地完成項目教學。

2.教材方面的問題

計算機作為一門專業課，實踐性很強，但同時理論知識枯燥，教師感覺難教，學生感覺難學。目前計算機教材存在著這樣一些問題：（1）實訓往往理論與實踐比例不協調，實踐與理論知識部分銜接不上，基本上還沒有形成具有一定實用型的教學體系。這樣就給教師的“教”和學生的“學”帶來一定的困難。（2）教材重視知識的條框，其內容針對性不強。目前使用的計算機教材對書的內容要求不夠精；（3）現在所使用的計算機課程，存在教材過于系統、知識鏈接過于零散的弊端，教師實施項目教學法時，不能夠完全按照教材一章一節地講授，教師在進行項目教學時存在一定困難，也不利于學生全面的學習。

3.過程控制的問題

項目教學可以分為三大塊：項目準備、實施、總結。而其中最難控制的就是實施這一環節，控制的好壞直接關系到項目的效果，但是在這一環節存在以下幾個問題：（1）在計算機課程中有些項目是一門課程內部能解決的問題，缺乏綜合性，與生產實際存在較大的差距。（2）在計算機項目教學過程中，缺乏落實綜合素質培養目標的具體環節和詳細設置。（3）由于學生的個體差異，在進行項目教學時，在完成項目時存在差距，從而影響總的教學進度。而要解決這些問題存在很大的困難，需要多方面的協作，首先學校要加強對計算機課程實施項目教學進行規范化，組織專業教師進行統一研究，推廣教學方法和經驗，加強計算機課程的綜合性訓練，同時在計算機課程實施項目教學過程中，可以通過方法論指導、展示示范項目、提供宏觀指導等手段來培養學生的創新能力，對于學生的個體差異可以采用分層教學的方式來完成項目教學。

項目教學方法適合中職的計算機教學，但是項目教學法在計算機運用中也存在著一些問題，只要適當加以解決，項目教學能夠更好地為計算機服務。

參考文獻：

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[3]吳言.項目教學法.職業技術教育，2003（07）.

（作者單位 江蘇省邳州市車輻中等專業學校）