運(yùn)用“高效課堂模式”進(jìn)行試卷講評課的嘗試

摘要：介紹了運(yùn)用“課前展示→合作探究→展示點(diǎn)評→學(xué)生小結(jié)”的高效課堂教學(xué)模式嘗試試題講評課的新的教學(xué)方式，并在此過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高效課堂；試卷講評；嘗試

新課程改革對課堂教學(xué)提出了新的要求，在新課改的背景之下，我們學(xué)校的高效課堂已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，在這一過程中，我對高效課堂理念的理解與體會(huì)有增無減。我們通過課堂的合作探究、精彩展示，進(jìn)一步落實(shí)、體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”這一理念。我們這次試卷講評是高一第二學(xué)期生物學(xué)完遺傳因子的發(fā)現(xiàn)和基因與染色體的關(guān)系后，進(jìn)行的一次小考。學(xué)生對于孟德爾的兩大遺傳定律及減數(shù)分裂已經(jīng)有了較好的

基礎(chǔ)。

一、課前準(zhǔn)備

課前以小組為單位，統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生的錯(cuò)題，由學(xué)科班長最后統(tǒng)計(jì)歸納并提交給我。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我將每一道題的做錯(cuò)人數(shù)以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到這一表格時(shí)，表現(xiàn)出了極大的興趣，他們紛紛對照自己的錯(cuò)題，逐漸清楚自己現(xiàn)在的不足和優(yōu)點(diǎn)。通過這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并結(jié)合試卷批閱過程中出現(xiàn)的問題，我可以很清楚地了解到學(xué)生的不足之處，制訂教學(xué)目標(biāo)和上課時(shí)評講的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

1.課前展示

根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)題數(shù)目，教師在課前五分鐘，給學(xué)生勾出試卷中的一部分相對容易，但還有一部分學(xué)生沒有掌握的題目，讓

他們在組內(nèi)相互幫助、合作討論，解決這些問題。最后，教師再以隨機(jī)點(diǎn)將的形式，提問學(xué)生，并讓其展示在黑板上，了解他們的解決情況。讓人非常高興的是，就在這一同學(xué)剛剛展示完后，就立即有另外一個(gè)學(xué)生說：“老師，這道題還有另外一種解法。”她積極地來到黑板前進(jìn)行展示，并在黑板上連講帶寫地給大家講了一遍。板書工整，思路清晰。當(dāng)她講完后，底下同學(xué)很佩服她，都不約而同地鼓起掌來。這是高效課堂中很常見的一個(gè)現(xiàn)象，正應(yīng)了一句話：“只要給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們就會(huì)還你一個(gè)驚喜。”高效課堂給予了學(xué)生更多思考和展示的空間，對于他們思維水平的提高和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大作用。

2.合作探究

隨后，教師將大家在試卷中錯(cuò)得最多的也是最典型的四道題目指出來，讓大家在課內(nèi)合作討論，每組三道題目，并借剛才那個(gè)學(xué)生的展示鼓勵(lì)大家盡可能地去一題多解。在隨后10多分鐘的討論時(shí)間里，學(xué)生討論得更加熱烈，不少同學(xué)都在與同組的同學(xué)討論自己的做題方法。

3.展示點(diǎn)評

教師隨機(jī)抽派了四個(gè)小組去黑板上展示。在此過程中，講到最后一道難題時(shí)，相繼有兩個(gè)學(xué)生對這道題目又提出了兩種新的解法，一種是從基因型來看，根據(jù)雙隱性的子代推測出親本的基因型。另外一位同學(xué)則從雙隱性個(gè)體比值利用分離定律推出親代雜交后的比例，然后推出親本的基因型。一道題三種解法，且這三種解法是教師在原先的講題過程中沒有提過的，這就可以看出，

只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們就會(huì)有無窮的創(chuàng)造力和思維

能力。

4.學(xué)生小結(jié)

通過剛才的講解，學(xué)生最終將所展示的方法一一進(jìn)行歸納、

整理。教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。”明確提出了課改背景下學(xué)生應(yīng)有的、新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作探究。反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程和實(shí)踐結(jié)果，筆者認(rèn)為，通過學(xué)生對本節(jié)課的合作探究和精彩展示，學(xué)生在“認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為”三方面都能積極主動(dòng)地參與，真正達(dá)成了新課程所期盼的“過程與方法”，這樣的課堂才是新課程應(yīng)推崇的課堂。

（作者單位 陜西省慶安中學(xué)）