高中化學有效教學的合理性建構分析

摘要：新課程理念下，轉變課堂教學理念，創新教學方法，是提高高中化學教學有效性的重要手段。課堂是教師教學的主陣地，是學生獲得知識的主渠道，提高課堂教學的有效性是每個教師共同追求的目標。

關鍵詞：高中化學；有效性；教學

新課改理念強調，在課堂教學的各環節中，我們要時刻牢記學生是課堂教學的主體。教師要徹底改變“滿堂灌”的傳統教學模式與教學理念，要想方設法激發起學生求知的欲望，調動一切積極因素，增強學生學好化學這門學科的信心，讓學生積極地去動腦、動口、動手，關注學生學習能力的提高，使化學課堂教學效果顯著。

一、創設問題情境，鼓勵學生自主探究學習

教學中學生探究的問題一般都有現成的結論，因為我們所學

的知識大都是前人留給的結論，但對于學生來說卻是新知識。當他們面對這些問題情境時，如同前人面對的新問題一樣。教師把探究問題情境設計得越逼真，就越接近我們的先哲當時的探索環境。學生探究的欲望越強烈，探究動機就越強，探究的收獲也就越大。例如，在教學“鹽類的水解”時，給學生提供一個實驗情境：首先用pH試紙來檢驗相同濃度的NaCl、NH4Cl、CH3COONa三種溶液的pH，然后引導學生觀察pH試紙的顏色變化情況，同時提出為什么這

些鹽溶液會呈現不同的酸堿性的問題。用這個問題來激發學生的求知欲，讓學生閱讀教材，并探究思考，在積極思維中探索新知。然后再進一步提出問題：把氯化鋁與硫酸鋁兩溶液分別加熱蒸發至干，所得的固體成分有什么不同？為什么？對于這兩個問題，要通過閱讀教材，理解鹽的水解原理才能解決。還要運用水解原理，這需要學生“跳一跳，摘桃子”，把學生引入更深層次的探究活動中。

二、更新教學觀念，培養創新意識

課堂教學是學生獲取知識的主渠道，所以，課堂教學應以創新為目標，創新是課堂教學的核心所在。創新教學要體現研究性、引導性、發現性等，這就要求我們在實踐中創造性地運用現代教學手段，把多種教學方法進行優化組合，吸收現代教育科學的方法與手段，實現教學方式與方法的創新。教師要盡可能地把教學過程設計成“發現問題、分析問題、解決問題”的創造型模式，讓學生自行獲取知識并運用知識。例如，在教學“苯”時，把時間拉回到1825年，當時法拉第從煤焦油中提取出一種無色有特殊氣味的未知液體，請同學們與他一起研究該未知物的組成元素、分子式、結構，帶領同學們用燃燒法確定其分子式，再根據其不飽和度推測其可能的

結構，然后用實驗驗證，當否定了其鏈狀不飽和結構后，再由同學們設計其他可能的結構，再講凱庫勒的故事，既對不飽和烴的知識進行了有效的復習，又大大激發了學生的求知欲及探索熱情。

三、利用多媒體技術，提高教學有效性

在教學中教師要緊跟時代發展步伐，實施信息化教學。利用多媒體教學特有的動靜結合特點，創設愉悅的課堂氛圍，多彩的畫面與生動的展示能給學生帶來強烈的刺激，讓學生邊看邊思考，從

而調動學生的積極性。多媒體教學能變抽象為具體、生動，讓學生在愉悅的氛圍內感受化學，理解化學知識，為學生學好化學打下良好的基礎。例如，在學習“氮與氮的化合物”時，有一句諺語是“雷雨發莊稼”，這句諺語如何解釋呢？要做實驗是不可能的，在以往的教學中這難壞了教師，而現在借助多媒體網絡資源能輕松地解決這一問題，可以在網上搜集“雷雨發莊稼”的教學動畫，它生動、形象，學生看過之后很快就會明顯這句諺語的意思了。原來空氣中的氧氣和氮氣在雷電的作用下，發生了化學反應，生成了一氧化氮，然后在遇到氧氣時產生了二氧化氮，再遇到水時又轉化為硝酸，硝酸與土壤反應后轉化成能被莊稼吸收的硝酸根離子，硝酸根離子很

容易被莊稼吸收，這就相當于給莊稼施了一次氮肥，所以說“雷雨發莊稼”的諺語，是有一定科學依據的。這樣借助多媒體的教學方式，能變枯燥為生動，形象地展示完整的過程，激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性。

四、優化實驗教學，提高實驗的趣味性

化學是一門以實驗為基礎的學科，我們要充分利用實驗展開

教學，用趣味性來激發學生的學習興趣，例如，在Na2O2與H2O、與CO2的反應中，不妨把它設計成“滴水生火”與“吹氣生火”的實驗，然后以問題為線索，把實驗與思維有機地結合起來，使問題層層遞進，讓學生始終處在探索的情境中，這既激發了學生的學習興趣，又提高了教學效率。在學習“Fe3+的性質”時，也可以創設有趣的實驗：在一張宣紙上，用KSCN、NaOH等無色溶液畫上花瓣、葉子和枝干，再用裝有FeCl3溶液向宣紙上噴灑，紙上立即就會出現一幅水墨畫：花瓣呈現紅色，葉子呈現紫色，枝干為紅棕色。學生感到非常奇怪，興趣一下子被調動了起來。還有在教學“金屬的腐蝕和防護”時，把鋅粒放入盛有稀硫酸的試管中，讓反應緩慢地進行，當把銅絲插入稀硫酸中與純鋅粒充分接觸，反應變得更快。所以，補充實驗有一定的必要性。如果不做此實驗，學生很可能會錯誤地認

為，金屬鋅越純，在稀硫酸中反應就越劇烈，卻很難想象到銅絲插入稀硫酸中和純鋅粒充分接觸時會加快反應。只有通過實驗，給學生生動形象的直觀感，才能講清原電池的工作原理，才能進一步讓學生形成電化腐蝕的概念，從而歸納出電化腐蝕的規律。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省淮州中學）