如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

為了使學(xué)生的思維方式達到我們的教學(xué)目標(biāo)，需要我們教師在認識上不斷發(fā)現(xiàn)“新”的東西，因為人類的生存是離不開創(chuàng)新思維的，它是我們認識世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、改造世界的一把鑰匙。隨著新課改的逐步深入，我們的教育教學(xué)方式也發(fā)生了一定的變化。我們的物理課堂教學(xué)是一種理性的思維，是在對物質(zhì)世界認識基礎(chǔ)上的探討與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，怎樣才能完成教學(xué)目標(biāo)，輔助以形式多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理這門課程，則需要我們教育工作者進一步的思考和探索。作為一名高中物理教師，在教育教學(xué)工作中，我根據(jù)所教學(xué)生的特點，積極探索有效的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任。下面是我在教學(xué)工作中的幾點做法，僅供大家參考。

一、鼓勵學(xué)生勤于思考，提高創(chuàng)新思維能力

在高中物理教學(xué)中，我把過去讓學(xué)生“死記基礎(chǔ)知識，多做習(xí)題”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生在思考中找出關(guān)鍵問題、突破重點難點、發(fā)現(xiàn)問題規(guī)律的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理《機械能守恒定律》一節(jié)時，從機械能的定義、動能與勢能相互轉(zhuǎn)化的道理，到最后的機械能的方程式，我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，積極思考，使他們在勤思善學(xué)中理解了本節(jié)的重點。再如學(xué)習(xí)《探究功與物體速度變化的關(guān)系》《太陽與行星間的引力》《勻速直線運動的速度與時間的關(guān)系》等課時，我都積極引導(dǎo)學(xué)生勤于思考。因為恰當(dāng)?shù)乃季S方法是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、獲取知識、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵，如果我們離開了恰當(dāng)?shù)乃季S方式，我們的物理教學(xué)就會失去活力。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論探究，提高創(chuàng)新思維能力

素質(zhì)教育的要求是：全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。對于高中生來說，由于他們?nèi)狈λ刭|(zhì)教育對物理學(xué)科要求的認識，也就不會用正確的思維方法進行創(chuàng)新。因此我依據(jù)“學(xué)貴知疑，小疑小進，大疑大進”的原則，在教學(xué)中，要求學(xué)生對所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進行細致的觀察，引導(dǎo)他們通過“討論探究”的方式加以分析，使他們在一系列的思維過程和動手實踐中，達到學(xué)好高中物理的目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理《自由落體運動》時，我先組織學(xué)生觀察在同一高度分別釋放一塊石頭和一張紙片的現(xiàn)象，給他們確定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后我把一張紙揉成一個團和一張紙片重復(fù)以上實驗，最后分組進行討論、探究，使學(xué)生明白了物體下落與本身的重量沒有關(guān)系的道理。

三、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提高創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要一個循序漸進的過程，為了不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中應(yīng)該給他們樹立“人人都有創(chuàng)造力”的信念，幫助他們學(xué)習(xí)、借鑒他人的思維方式。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理《牛頓第一定律》時，在講述過程中，我運用了從實驗觀察到邏輯假設(shè)驗證的研究方法，使學(xué)生明白了牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上一步一步推理得出的。這樣學(xué)生在總結(jié)物理知識與研究方法的過程中，創(chuàng)新能力得以發(fā)揮，在以后遇到同樣的物理問題，很快就能得出正確的答案。再如在學(xué)習(xí)《太陽與行星間的引力》《法拉第電磁感應(yīng)定律》《運動快慢的描述——速度》等時，我都通過指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗的方法，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

最新研究表明：我們每個人都有潛在的創(chuàng)新能力，只是每個人所表現(xiàn)出的形態(tài)、質(zhì)量、程度有所不同。高中物理是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，高中物理教材中的內(nèi)容、方法、手段等對促進學(xué)生的知識、技能與素質(zhì)的提高，具有重要的意義。只要我們擴大物理教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造性地使用教材，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在今后的工作中，我將積極探索高中物理教學(xué)模式，為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力而努力。

（作者單位 海南省東方市八所中學(xué)）