淺談情感教育在物理教學(xué)中的作用

摘要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中有三個(gè)方面的課程總目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。由此可見(jiàn)，情感教育在物理教學(xué)中有著重要的地位與作用。

關(guān)鍵詞：情感教育；主要因素；物理教學(xué)

什么是情感呢？情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映了客觀事物與人之間的一種需要關(guān)系。在教育教學(xué)中，情感是非智力因素，與學(xué)生的心理有著密切的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生而言，情感主要指在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)以及任課老師的情緒與感情。如果教師的講課語(yǔ)言、教學(xué)態(tài)度、演示實(shí)驗(yàn)等能使學(xué)生感受到在知識(shí)的接收中存在著快樂(lè)、興奮、成就，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)習(xí)學(xué)好。

因此，情感教育不僅是教學(xué)的手段與方法，更是教學(xué)的目標(biāo)之一。教師在教學(xué)中應(yīng)該用情感去陶冶學(xué)生的性情，從而使學(xué)生能夠健康全面地發(fā)展。下面本人針對(duì)“情感教育在物理教學(xué)中的作用”淺談一下自己的觀點(diǎn)。

影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主要因素有自身的能力因素、原有的知識(shí)水平因素、外界環(huán)境因素以及學(xué)生的情感因素等。而眾多的因素中，學(xué)生的情感因素影響效果是很明顯的。比如，剛升入高一的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校招收時(shí)有錄取分?jǐn)?shù)線的規(guī)定，這樣就可以確保學(xué)生之間自身能力以及知識(shí)水平的差距并不是很大。加上在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，且大多學(xué)生都是住校生，這樣外部環(huán)境基本是相同的，但是在隨即的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后會(huì)發(fā)現(xiàn)之前差距不大的學(xué)生，現(xiàn)在有了明顯的差距。而導(dǎo)致這些差距的主要原因就是學(xué)生的情感因素。有的學(xué)生上課對(duì)任課老師的講課方式、講課內(nèi)容有很濃的學(xué)習(xí)興趣，思想上積極地參與，越學(xué)越想學(xué)，于是成績(jī)相對(duì)的就很好。相反，有的學(xué)生可能對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，覺(jué)得物理枯燥無(wú)味，或者對(duì)任課老師的上課方式不喜歡，于是上課就變成了一件痛苦的事情，思想上產(chǎn)生了排斥，于是物理這門(mén)學(xué)科的成績(jī)就越來(lái)越差。這雖然在物理教學(xué)中是很普通、很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，但卻能反映出情感教育在物理教學(xué)中具有很重要的作用。下面我們分析一下情感教育在教學(xué)中的作用。

一、有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的提高

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有上進(jìn)心，只不過(guò)有時(shí)候因?yàn)橐恍┰蚴沟梦覀冎豢吹搅怂麄兊牟蛔阒?。就從學(xué)物理來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生可能因?yàn)槲锢砘A(chǔ)太差、不感興趣、不喜歡此老師的上課方式而導(dǎo)致成績(jī)不是很理想，加上父母、老師、朋友的期望，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏信心，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生了排斥、恐懼的心理。在這種情況下，教師在對(duì)學(xué)生的付出加以肯定的同時(shí)，應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，使得他們對(duì)自己能夠充滿希望與期待，能有學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在克服了情感因素的負(fù)面影響之外，才能使學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸地提高。

二、有利于拉近師生間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系

一提到建立良好的師生關(guān)系，第一時(shí)間出現(xiàn)在頭腦中的回答就是：“怎么可能，老師與學(xué)生之間存在著代溝！”事實(shí)上由于教師與學(xué)生年齡、經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、文化程度等方面的差異，一般出現(xiàn)心理上的代溝是正常的。事實(shí)也確實(shí)這樣，一般年輕的老師，特別是剛參加工作不久的教師與學(xué)生關(guān)系比較近，近得像朋友，而工作較長(zhǎng)時(shí)間的教師與學(xué)生之間的距離比較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到學(xué)生走路碰到老師跟沒(méi)看見(jiàn)一樣，但有的老教師卻沒(méi)有，無(wú)論他們工作多久，在學(xué)生心中永遠(yuǎn)都像朋友。其實(shí)，建立良好的師生關(guān)系是很重要的，正所謂“親其師，則信其道”，要想建立融洽和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵是教師。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有排斥心理、成績(jī)不好時(shí)，教師心里面也不舒服，如果此時(shí)教師再埋怨、責(zé)怪學(xué)生，雙方就很容易產(chǎn)生排斥、敵對(duì)的情況，這樣問(wèn)題不但得不到解決，反而會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。相反，如果教師能夠主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的問(wèn)題，并能幫助學(xué)生一起想辦法解決問(wèn)題，那么，教師與學(xué)生之間的心理距離就拉近了，這樣有利于營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生進(jìn)行情感上的交流與心靈上的溝通。

三、有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，促使全體學(xué)生的和諧發(fā)展

當(dāng)一個(gè)不學(xué)物理的學(xué)生不再排斥物理，不再每天無(wú)所事事，開(kāi)始用心、積極地學(xué)習(xí)物理時(shí)，必定會(huì)帶動(dòng)周圍類似的其他學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)物理的人越來(lái)越多時(shí)，全班的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)越來(lái)越濃，這樣不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人而言是提高，對(duì)全班整體來(lái)說(shuō)也是一種提高。

四、有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣、激情之后，愿意投入、愿意思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度觀點(diǎn)以及勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)精神，從而對(duì)社會(huì)也具有使命感和責(zé)任心。

當(dāng)然，情感教育在物理教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止這些，還有其他方面的作用。既然情感教育在物理教學(xué)中有這么多重要的作用，所以在物理教學(xué)中發(fā)揮情感因素就顯得很必要。教師要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中靈活地運(yùn)用情感，投入自己的情感，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理課堂并不是枯燥的，探索自然規(guī)律也是一種快樂(lè)的精神享受。我相信只有這樣，我們的教育才會(huì)越辦越好。

（作者單位 江蘇省淮安中學(xué)）