博物館式教育對藝術設計專業課程教學的重要性

一、博物館式教育模式的概念

曾經有句話形容英國的生活狀態：“我不在博物館，就在去博物館的路上。”這句話深刻地揭示了當前人們生活方式的轉變，隨著時代的進步、物質生活的膨脹，精神的需求已經占據越來越重要的位置。這種主導生活的變化也給教育教學帶來了新的思考，面對傳統的封閉式教學，今天的設計能否體現當前的生活態度和精神向往是藝術設計專業課程需要重視的問題。

1.博物館式教育模式的含義

博物館式教育簡而言之就是現場式教學，即將學生帶到博物館或者課程中經典作品的原地，進行現場式教學。這種教學方式在國外已經得到了廣泛的應用，當設計課程中講到某著名的作品時，直接將學生帶到作品下直觀講解，學生也能進行情景式體驗，對于設計本身的好壞也有最直接的感觸。相對于傳統的圖片案例式分析法，這樣的教學方式更能輕松、直接地切入知識點主題，使學生在樂趣中、無形中掌握理論知識。

2.博物館式教育模式的特點

（1）更直觀

對于藝術設計專業的學生來說，圖片具有很大的假象性，也許你看圖很好看，但實際上并沒有那么好看，因為你看到的是別人通過攝影記錄的瞬間，不是全部，難免會產生片面性。但如果有條件能到現場看到實物，學生不僅能有自己更直觀的感受，還能從觸覺、聽覺、味覺上去感知事物，而不是單純的視覺效果感受。

（2）更生動

假設你去講解一個從未去過現場的作品時，你只能從網上或書籍上查找相關資料，從而將自己所學傳達給學生。學生也沒有去過現場，聽到的又是老師經過自己提煉過的感受，這樣的雙重間接式傳授知識必定導致學生的乏味。博物館式教學方式的轉變至少能帶動學生的積極性，使學生自己主動地去接觸環境、接觸作品，最終自己做出來的作品就不會顯得蒼白。

二、博物館式教育對教學實踐的影響

1.主動性接收知識

現在，我國的教育模式基本就是被動式教育，即老師授課學生聽課，老師提問學生回答，老師布置作業學生完成作業等，這樣的惡性循環會導致教學質量的下降，同時還會漸漸磨滅學生的積極性。博物館式教學強調學生的自主性，課堂不再是老師說教，而是自己發現興趣點找到研究方向，從而促使學生主動鉆研專業知識。

2.貼近生活，親身體驗

設計來源于生活，一個沒有生活經驗的設計師該是多么的悲哀。生活需要去感知，更需要去體驗與發現。然而，封閉性教學不可能提供這樣的環境，博物館式教育模式可以盡量地創造環境，不能去國外或外省外地教學，至少能把所在城市的本土設計研究透徹，這已是對課程教學最大的幫助了。

三、博物館式教育和專業課程教學的有機結合

1.藝術設計專業教學存在的問題

經歷兩年的教學經驗得知，藝術設計專業學生普遍存在的問題是教學被動、教學環境單一、教學手法陳舊，種種這些都將導致教學質量的下降和學生的厭倦。因此，一種新型的、有效果的教學方式需要被應用，即博物館式教育模式。

2.博物館式教育在專業課程教學實踐中的思考

（1）傳統的教室封閉式教學轉化成博物館開放式教學

為了探索博物館式教育模式的效果，我在教學實踐中結合相關課程做了實例研究。如，在上景觀設計初步時為了讓學生對場地加強了解，我們直接把教學的場所變成了場地，大家坐在周邊進行現場教學，針對場地的重要元素一一分析，學生不僅能現場提出問題，老師也能在第一時間掌握學生對于知識點的掌握程度，并能在接下來的課程中進行很好的引導。

（2）傳統的多媒體和板式教學轉化成靈活的立體式和體驗式教學

教學兩年以來，每天上課學生面對的就是PPT教學，雖然能清晰地看到所講圖片的視覺效果，但畢竟不全面，同時老師的講解也直接影響到學生對案例的第一印象。但做設計不僅僅是視覺設計，還有同樣重要的聽覺、觸覺等設計，只有將學生帶到現場感受環境，進行互動式、體驗式的教學，才能使學生深刻地記住知識點。

（3）傳統的老師講解式教學轉化成學生主動吸收式教學

在上建筑設計2“博物館建筑設計”時，除了在課堂上講解基本知識點外，我會提出相關的問題，要求學生到現場進行解答。當然，這些問題的提出也是為了讓學生到現場自己去主動尋找，提高學生的積極性，也許他們在尋找一個答案時又會出現另外的問題，這樣反復下去，他們只會越來越“無知”，反而就會越來越想學習，這就是博物館式教育給教學帶來的效果。

（作者單位 江漢大學現代藝術學院）