高中語文教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)

摘要：在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，許多學(xué)生都淪為分?jǐn)?shù)的機(jī)器。語文這門人文性非常強(qiáng)的學(xué)科也不例外。但隨著新課改的逐步深入，高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感已經(jīng)成為迫在眉睫的事情。旨在探尋高中語文課堂教學(xué)中審美情感培養(yǎng)的必要性與可能性，讓課堂教學(xué)文本發(fā)揮最大功效。

關(guān)鍵詞：高中語文；審美情感；素質(zhì)教育

一、審美情感的形成前提：濃厚的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”對于一個事物，只要你感興趣你就會有激情去學(xué)習(xí)。語文的審美情感也是一樣，需要學(xué)生的興趣來作為觸發(fā)點(diǎn)。比如，巴金先生的《小狗包弟》講述的就是小狗包弟的悲慘遭遇，表現(xiàn)了作家巴金敢于講真話的勇氣。針對這樣一篇人文性非常強(qiáng)的課文，教師在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，可以加入一些故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再逐步導(dǎo)入到情感目標(biāo)，讓學(xué)生領(lǐng)會巴金先生巨大的人格魅力，從而受到情感上的觸動，一位文學(xué)家尚能向一只小狗表示歉意，那我們普通人呢？不是更應(yīng)該講真話做實(shí)事嗎？因此，要想收到這樣的教學(xué)效果，就需要老師營造一個良好的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、濃厚的興趣固然不可少，但要取得切實(shí)的效果還得將興趣與良好的習(xí)慣結(jié)合在一起

在授課過程中，只要發(fā)現(xiàn)能對學(xué)生的情感起到熏陶作用的文章，我就會讓他們抄下來，熟讀成誦，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，更培養(yǎng)了他們對美文的鑒別能力。在這種基礎(chǔ)上，我還會定期舉行美文交流會，讓他們自己說說為什么喜歡這篇文章，在這篇文章里你讀懂了哪些情感，就是這種興趣與習(xí)慣的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會了鑒別文章。這種對于美的鑒定潛移默化地影響著學(xué)生。

三、審美情感形成的關(guān)鍵：放飛思想，拓展源頭

著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說過：“直覺、距離、移情是構(gòu)成美感經(jīng)驗(yàn)的要素。”這里的“美感”在高中語文教學(xué)中，我認(rèn)為指的就是審美情感。“直覺”說通俗點(diǎn)指的就是思想，即你所想的。而“距離”就有點(diǎn)復(fù)雜了，它其實(shí)是一個過程，就是將自己所想轉(zhuǎn)移成情感的表達(dá)。這個過程的實(shí)現(xiàn)，需要文本和老師這兩個平臺。老師運(yùn)用文本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生利用良好的習(xí)慣，充分開動自己的腦筋，放飛自己的思想，最終完成這個移情的過程。比如，有句古詩，“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”在講這種詩之前，老師會安排學(xué)生預(yù)習(xí)，那么在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生初讀這首詩，他們會根據(jù)自己不同的思想，將這首詩解讀成不同的意思，這就是直覺。等老師講解完這首詩之后，他們就會對這首詩產(chǎn)生新的理解和思想火花，這時候老師再稍加引導(dǎo)，最終完成移情，學(xué)生收獲了屬于自己的情感結(jié)論，而老師也在這個過程中成長了。

審美情感的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，它需要教師精心的設(shè)計(jì)和學(xué)生有力的配合。有了興趣，良好的習(xí)慣，容納百川的思想碰撞，這種審美情感一定會更加動人。語文不是死的，不是只有拼音的世界，它是一幅色彩斑斕的圖景，需要有心的園丁辛勤摸索、耕耘收獲。

（作者單位 湖北省黃岡市蘄春城關(guān)高中）