淺談中學(xué)物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代社會(huì)，合作與交流愈來(lái)愈成為一個(gè)人生存和工作的基本能力和素質(zhì)。面對(duì)現(xiàn)代化、全球化的社會(huì)環(huán)境，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)“合作與交流”的精神，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，是我們教師的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在交流合作過(guò)程中，相互激勵(lì)和幫助，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)中，學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)為主這種競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是“一個(gè)人的成功意味著另一個(gè)人的失敗?！睂W(xué)生之間多以單打獨(dú)斗式的個(gè)人學(xué)習(xí)為主，學(xué)生間的合作很少，偶爾的合作，也是“扶貧”性質(zhì)的合作。而且合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，可彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異各不相同的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

英國(guó)大文豪蕭伯納有一個(gè)著名的比喻。他說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想?！边@個(gè)比喻點(diǎn)明了交流與合作的重要性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)的深度和廣度，必然會(huì)受到自身?xiàng)l件和認(rèn)知水平的限制，要想更快更好地掌握更多的有用知識(shí)，就必須進(jìn)行合作與交流。

美國(guó)人文主義教育家羅杰斯提倡“圓桌教學(xué)”，就強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的民主性與合作性，而分組合作教學(xué)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，真正地把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生大膽地參與，積極地動(dòng)腦筋，小組內(nèi)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可以大大地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)共同工作實(shí)踐社會(huì)技能，培養(yǎng)民主價(jià)值觀和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、合理地組建各學(xué)習(xí)小組

把好、中、差的學(xué)生按一定的比例搭配好。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)

制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，操作實(shí)驗(yàn)，收集信息，處理數(shù)據(jù)等都需要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的整體力量，只有具備團(tuán)結(jié)合作的精神，才能使實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)順利完成并得到優(yōu)化。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，建立合作學(xué)習(xí)小組，以任務(wù)為核心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

三、各學(xué)習(xí)小組相互提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓對(duì)方小組進(jìn)行討論和研究，最終解決問(wèn)題

人人都能為小組的成功作出貢獻(xiàn)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，有利于差生的轉(zhuǎn)化，有利于大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)生要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法

要求學(xué)生學(xué)會(huì)善于提出自己的疑問(wèn)，運(yùn)用物理知識(shí)說(shuō)服和反駁其他組的同學(xué)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)別人與眾不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)求同存異，學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)習(xí)小組意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，要加強(qiáng)合作，通過(guò)討論合作明確真理，因?yàn)楹献饔懻摰倪^(guò)程就是明辨是非的過(guò)程。

五、對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，享受成功的喜悅，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

教師要為每個(gè)小組都設(shè)立一個(gè)基礎(chǔ)分，這個(gè)基礎(chǔ)分根據(jù)學(xué)生

在類似測(cè)驗(yàn)中得分的平均分而定。評(píng)價(jià)時(shí)把集體評(píng)價(jià)和對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重對(duì)集體的評(píng)價(jià)；把過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過(guò)程評(píng)價(jià)。

“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教任何功課，最終目的都在于不教?！狈纸M合作教學(xué)改變了學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)情形，學(xué)生在這種教育氛圍中自己探索、辨析、思考，自己去歷練，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州市鐘山縣鐘山中學(xué)）