淺析構詞法策略在高中英語學習中的意義

高中英語新課標在學習英語詞匯方面，提倡從運用的角度出發學習詞匯，要求培養學生在閱讀時能夠準確地掌握同根詞，并準確地進行猜詞，并要求教師指導學生掌握詞匯與記憶單詞的方法，當然在英語詞匯學習方面已經存在著許多策略，如，構詞法策略、

詞義策略、語境策略等。這里重點介紹構詞法策略。

一、構詞法能促使學生注重新舊知識的聯系

奧斯貝爾認為“機械的學習與已有的認知結構幾乎沒有聯系；所以學過就會遺忘。”“而有定義的歸類記憶法有更大的記憶優勢”，比如詞匯operator n.手術員、操作者→operable adj.可操作的→operate v.操作動手術，這樣利用構詞規則幫助學生把新的信息與他們所知道的信息聯系起來，以達到長期記憶的目的。比如說，高中英語必修2Unit 2中survive這個生詞的記憶，就可以利用構詞法來學習，survive vi.幸存→survival n.幸存物→survivor n.幸存者；而cultural這個詞的記憶就可以與學過的culture n.（文化藝術）

以及cultured（有修養的）相聯系。所以學習英語單詞也應該鼓勵學生自己去理解，并促使學生注重新舊知識的聯系。

二、構詞法能提高學生記憶單詞的效率

現代英語詞匯的發展，主要依靠構詞法。據研究，英語中通過

詞綴法構成的詞就占新詞總量的30%～40%；通過合成法構成的詞占新詞總量的28%～30%；通過轉類法構成的詞占新詞總量的26%；其余新詞通過縮略法產生，占新詞總量的8%～10%；還有1%～5%，且由拼綴詞和其他方法構成的新詞。所以運用構詞法策略其實就是引導學生利用構詞法的規則進行學習記憶單詞，擴展單詞量。比如說，高中英語必修3中的Unit 1除去人名、地名和短語之外就有幾十個新單詞，雖然對學生而言是一個較可怕的數字，然而運用我們的構詞法策略進行分析，其中有satisfy，poet，arrival，national，

independence等多個新詞，也就是說50%的生詞都可以運用構詞

法知識進行聯系記憶，從而較容易地化難為易，再比如，高三英語

Unit 16除人名外共有40多個單詞，而其中可以利用構詞法知識

進行記憶的單詞就有20多個。所以，針對高中英語詞匯教學，引導學生利用這種方法進行單詞記憶，可以提高學生記憶單詞的效率。

雖然現代英語詞匯的發展主要依靠構詞法，它是幫助和促進我們理解、記憶并建立新舊知識聯系的一種方法，但是在構詞過程中，我們也要注意詞的能產性和邊緣性的問題，因為有時規則也有例外，比如，英語中有unclean，unwise，unhappy，但沒有unexcelled。

總之，構詞法能幫助學生記憶理解新單詞，并能幫助學生在閱讀理解中準確掌握同根詞的基礎上準確地猜詞，可見，構詞法知識對學生主動地鉆研詞匯、鉆研英語是很有用的。

（作者單位 甘肅省鎮原縣平泉中學）