淺談運用教育技術手段提高電工基礎課堂的質量

摘要：多媒體教學只是先進的教學手段，并不能代替教師講課。在教學中，并不是使用了多媒體教學，教學效果就會好。要根據具體的教學情況，選擇合適的教學手段，才能使教學效率得到提高。

關鍵詞：教學手段；實物展示；實驗；Flash動畫；課件

課堂教學效率的提高是教師不懈追求的目標，只有課堂教學

效率提高了，才能帶來教學質量的提升，才能讓學生在課堂上有更多的收獲。因此，如何讓有限的一節課最大限度地創造價值，就成為教育工作者常常思考、不斷探索的問題。那么，如何提高課堂教學效率呢？下面就教學中使用教育技術手段進行教學的一些體會談談自己的淺見，以期和同行們商榷。

一、實物展示法的直觀感受

職業院校學生由于種種原因，文化基礎普遍比較薄弱，因此傳統的教師講，學生記錄的教學形式已不再適用。之所以不再適用就在于這種教學方法過于單調、枯燥，而且加重了學生的學習負擔，容易讓學生產生疲勞感甚至厭煩情緒。因此，教學形式就要多樣

化。比如，教師講電阻的分類，電阻可以分為：固定電阻、可調電阻、線繞電阻、薄膜電阻等等。教師即使用再精確的語言，即使讓學生死記硬背記住了它們的特點，但是當學生看到真正的電阻時，可能都不認識，更不要說分類了。這就不如直接拿一些實物讓學生認識可調電阻、碳膜電阻、金屬膜電阻等，這樣對教師來說既節約時間，講解又輕松。對學生來說既直觀明了，又容易記憶。然而這種教學方式雖然十分直觀，但又存在局限性，因為有很多東西是用實物無法展示的，特別是對于抽象的事物。因此，對于抽象的事物我們就得用其他的教學手段如實驗法來加深學生對知識的理解，刺激學

生的感官。

二、利用實驗法激發學生興趣

職業學校的課堂教學要想引起學生的興趣，離不開實驗。只有在課堂上讓學生參與實驗操作，課堂上才會充滿合作，這樣的課堂才會充滿生機和激情，學生學習的效果才會得到很大提高。如電路三種工作狀態是《電工基礎》的開篇內容之一，是電類專業中的一個重要知識點。教學中，如果采用逐圖說明，學生感到抽象，難以理解，不容易記住。如何簡化這一難點呢？我們可以做這樣一個實驗：串聯一個白熾燈電路（需要兩個燈泡），先讓電路處于正常工作狀態，也就是兩個燈都正常發光，同時，讓學生把兩燈泡兩端電壓及電路中電流測量一下。然后，讓學生用一根導線將其中一只小燈泡短接，學生會發現被短接的燈泡不亮了，為什么呢？因為它被短路了，再把兩燈泡兩端電壓及電路中電流測量一下。最后，讓學生斷開電路中任意一根導線，學生會發現燈都不亮了，為什么呢？因為電路被斷路了，再把兩燈泡兩端電壓及電路中電流測量一下。實驗結束后再讓學生討論并總結電路三種工作狀態的概念以及三種狀態下電路中電流、電壓特點。這樣，學生對電路三種工作狀態就有了深刻的理解。更重要的是，學生在操作過程中通過動手動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，能夠體會到學習的快樂。所以說，實驗可以有效地激發學生的學習興趣，可以培養學生初步的研究能力和創新能力。

三、將Flash動畫融入課堂

我們在電工基礎教學過程中，經常會遇到很多重點、難點，在傳統的粉筆加黑板以及實驗教學模式下，教師和學生即使花了足夠的時間和精力，也很難達到預定的教學目的和要求。現在有了多媒體技術，課堂上遇到抽象乏味、難以理解的問題時，就可以用多媒體技術，用生動形象的動畫或影像演示出來，便于增強學生對所學知識點的理解，并加深印象。比如，在講電容器的充放電時，我們仔細地講了電容器充放電的原理，但是學生還是一頭霧水，不知其所以然。這時我們可以采用實驗的方法（見下圖）幫助學生理解記憶。實驗時，我們把開關K接1時電容器充電，開關K接2時電容器放電。觀察檢流計偏轉情況，我們就可以得知電路中電流變化情況。但是為什么電流會發生變化呢？當然是正負電荷的定向移動。可是實驗并不能讓學生看到正負電荷的移動情況。這時我們可以采用Flash動畫的形式把電容充放電時，電路中正負電荷的定向移

動情況生動地表示出來。這樣既能增加課堂的趣味性，吸引學生注意力，又能把復雜的知識簡單化，把抽象的知識直觀化。幫助學生及時消化課堂所學知識，提高課堂學習效率。

四、合理使用課件

隨著教育改革的深入發展，課件在教學中發揮了重要的輔助作用。課件之所以有那么重要的作用，是因為它有很多優點。那我們如何合理使用課件來提高課堂效率呢？我們評價課堂教學的效果，一般很重視這節課的知識容量以及學生的吸收情況。傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的教學效果。而現在我們可以采用課件的形式把板書的內容直接顯示在屏幕上，這樣可以節約大量的時間。我們可以用把節約下來的時間用來傳授更多的知識，用來鞏固訓練，從而增強課堂45分鐘的學習效果。課件教學中影音媒體的應用卻可以適時把教師解放出來。在播放影音媒體時，教師可以調整自己的狀態，并針對前面上課時學生的反應對后面的教學進行設計，

及時調整教學內容和教學節奏，從而取得更好的教學效果。

總之，在教學中要想有好的教學效果，教師必須精心設計教學，根據具體教學內容，采用合適的教學手段，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，并幫助學生及時消化在課堂上所學的知識。

參考文獻：

[1]邢燕飛.改進教學手段，提高學生素質.教壇聚焦，2011（5）： 56.

[2]張艷虎.淺談教師怎樣應用計算機輔助教學.陜西教育：理論版，2006（8）.

（作者單位 江蘇省淮安技師學院）