對作文評語的幾點感悟

身在教學一線，我發現：雖然少數學生對作文心存畏懼，但是學生都十分關注老師給的評語，每次作文本發下來，他們都會迫不及待地去看老師的評語和分數。看了評語，有的興高采烈，有的微皺眉頭，有的面露羞澀……可見，老師的評語影響學生的情緒。那

么，作文評語該怎樣寫呢？

一、作文評語要準確、客觀

一個不公正的裁判不是一個好裁判，作文評語的關鍵是要準

確、客觀。教師在評價作文時應牢記一點，不可完全以個人喜好來斷定一篇文章的優劣。作文源泉來自于生活的點點滴滴，尤其在大力提倡本色作文的今天。不同的學生由于生活經歷不一樣，看問題的角度不一樣，語文基本功不同，作文題不同，他們筆下流淌的文字就各有千秋。因此，老師的評語一定要因人而異，不要千人一個面孔，更不能有失偏頗。

如果寫下的評語不是針對具體文章真情實感的流露，不是針

對文章內容的正確評價。試想，這樣的評語對學生有什么幫助？本來，學生自認為寫得不錯，滿懷期待，以為會得到老師的肯定、贊許。如果你用幾句空洞的套話，甚至是不合文章內容的評語，學生看完后自然會心灰意冷，對作文漸漸失去了興趣。比如，在一篇題為《我夢中的生活》的寫作中，一個學生寫了他的幾種設想：擁有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適生活；擁有“足遍撒哈，擁抱沙漠”的流浪生活；擁有“面朝大海，春暖花開”的浪漫生活。以詩意的筆調營造出美麗、飄緲、浪漫的意境，可老師在評價時卻這樣寫道：“太虛，不切實際。”你說，這樣的評語能不影響他嗎？當他看到這樣的評語時，就會產生懷疑：到底怎樣寫才算切實際？作文中不允許有有價值的“虛”嗎？正確、客觀地評價學生的作文是非常關鍵的，也是需要眼光的。評價低了，會挫傷學生的寫作熱情；評價高了，容易滋長學生的驕傲情緒；評價偏了，容易模糊學生的寫作認識。唯有正確評價，才能讓學生正確認識自己的寫作水平，揚長避短，以求更大的進步。

二、作文評語要富有情感，具有感染力、鼓舞性

學生作文不僅是他們寫作能力的體現，也是世界觀、人生觀的集中體現。教師評語應考慮學生情感的需要，不僅在寫法上進行指導，最重要的是在學生的道德品質、為人處世等諸多方面進行指導。

中學生，可以說是一個特殊的群體，正處于長身體長知識的階段，具有不穩定性。也許因為看到社會一些陰暗面，往往一葉障目，于是產生一些消極頹廢的思想，并在作文時無形中流露于筆端；也許一次考試失利，情緒波動很大，作文時文字中流淌著前途無望的思想；也許父母的爭吵讓他覺得沒有安全感，作文時就會流露出恐懼，擔心被人遺棄……作為教師，就要耐心細致地與學生進行情感交流。在寫評語時，要善于挖掘掩藏在文字背后的學生的情感態

度、思想動向，用真心去關注，用誠心去打動他們。

一個作文一向不錯的學生，在連續幾次作文中都不按要求寫作，全是情感的宣泄，是對世間的不滿。我仔細閱讀了她的作文，總覺得一定發生了什么事，影響了她。于是，我給她這樣寫評語：“作為日記更好。老師知道你一定遇到了什么你難以解決的問題，如果你相信老師，我們共同商量、解決，好嗎？一切都會為你保密。”不久，她用書信的方式告訴了我一切，原來他的父母鬧離婚。知道事情的原委后，我給她分析，安慰她，她終于如釋重負，恢復到了以往。對于作文中的閃光點，要肯定，要鼓勵。

即使只是局部或個別句子詞語精彩，老師在寫評語的時候，也要抓住這些閃光點來激發他們的興趣。如在看了一篇作文后，我這樣寫道：“你文中的兩個比喻句很美妙、獨特，讀后有身臨其境的感覺，真不錯！希望以后還能享受到，相信你不會讓老師失望。”對于學生在作文中出現的不足，寫評語時語氣要委婉，可以用商量的口吻提出自己的看法，和學生共同探討、改進。如學生在寫以“我的媽媽”為話題的作文后，有少部分學生作文干癟蒼白，言之無物，人云亦云。我沒有一味的否定，而是這樣寫道：“是媽媽給了你生命，是媽媽給了你信心，為了媽媽，好好努力吧！”“用心寫，用心靈去感受，你的作文水平會提高的。”……又如以“友誼”為話題的作文中，一些學生盡管寫出了友誼，但寫得不夠細致，不能打動人，于是我寫下了這樣的評語：“善待別人，就是善待自己。以感激的心去接納別人的好意，就會多收獲一分幸福。”“用心靈澆灌友誼之花，你一定會發現，友誼就在自己身邊。”我就是用極具親和力的語言細心點評了他們的作文，這些評語與作文雖然聯系不緊密，但它在一定程度上鼓勵了學生，提高了學生作文的興趣，讓他們看到了生活的

希望。

三、作文評語要富有文采，要新穎

真正有影響力的評語并不一定是嚴肅的說教，好的評語應該

具有文學色彩，具有活潑的語言和耐人尋味的含義。作文評語應不拘一格，詩詞、格言、精妙的比喻、詼諧幽默的話語都可以用來品評學生的作文。讓學生在欣賞的過程中，不由自主地發出贊嘆。也許就是這么幾句簡單、優美、活潑的語言影響著學生，學生打心里把老師作為學習的榜樣。如語言自然純真，就可寫“清水出芙蓉，天然去雕飾”；如果感情真摯，催人淚下，可寫“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”；學生有抄襲的習慣，我就寫“此文似曾相識。字寫得不錯，辛苦了。如果此文真出于你的構思，那就太棒了！”學生們看到這樣的評語，不禁露出欣慰和羞澀。

總之，教師要以嚴謹、認真的態度，懷著高度的責任感，去對待作文評語，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的評語中提高寫作能力，發展人格，使他們逐步懂得作文是生活的需要，同時也是享受生活。

（作者單位 上海第二工業大學附屬龔路中學）