心存感恩 幸福永遠(yuǎn)

摘要：近年來(lái)一些研究機(jī)構(gòu)或?qū)W校在對(duì)一些中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查和觀察的過(guò)程中，觸目驚心地發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分教師在自己的工作中沒(méi)有感受到多少的快樂(lè)與幸福。對(duì)兩所農(nóng)村學(xué)校教師關(guān)于幸福感問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在自己的工作中“總能體驗(yàn)到幸福”的只占總調(diào)查人數(shù)的4.65%。這是一個(gè)必須引起社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)椋處煴救寺殬I(yè)生活的質(zhì)量直接影響著他們的教育教學(xué)，影響著他們的工作積極性和主動(dòng)性，也直接影響著學(xué)生的健康和發(fā)展。從農(nóng)村高中教師的角度，對(duì)農(nóng)村教師調(diào)整自身心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，并進(jìn)而提升職業(yè)幸福感的可行性進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；學(xué)生；感恩；幸福感

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活日益改善，大家對(duì)精神層面享受的需求也在增加。農(nóng)村教師群體隊(duì)伍龐大，工作性質(zhì)特殊，他們的工作對(duì)象是有血有肉有思想的學(xué)生，是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。筆者在分析了解農(nóng)村中學(xué)教師工作生活現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)如何提高農(nóng)村教師職業(yè)幸福感提出自己的見(jiàn)解。

一、農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀

我國(guó)新一輪課程改革對(duì)教師的基本素質(zhì)和基本教育能力提出了更高的要求，而基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的農(nóng)村教師必將承載更重、更沉的負(fù)載。加之，農(nóng)村孩子知識(shí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣相對(duì)較差，留守兒童多，農(nóng)村教師不僅既要教書(shū)又要育人，且不能有什么閃失。許多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于在外打工掙錢(qián)，無(wú)意識(shí)地把學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，把老師看做托兒所阿姨。有人說(shuō)，農(nóng)村教師命真苦，特別是農(nóng)村高中主要學(xué)科老師，因?yàn)橥砩弦o導(dǎo)寄宿生，一年到頭他們中很少有人能看個(gè)完整電視劇。那么怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷地汲取幸福和快樂(lè)的元素，成為一名幸福的農(nóng)村教師呢？有諸多學(xué)者已就這一主題進(jìn)行研究并撰寫(xiě)論文提出了一些解決辦法。比如，提高教師待遇，改善學(xué)校管理，增加幸福能力等等。然而我覺(jué)得提高農(nóng)村中學(xué)教師的幸福感最重要的在于教師自身改變自己的心態(tài)，知足而樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩。心平則氣和，感恩而幸福。

二、營(yíng)造積極的心態(tài)

作為教師，工作中總會(huì)遇到煩心事，但只要我們有積極的心態(tài)，那么就會(huì)有不一般的心理感受。當(dāng)我們忙碌的時(shí)候，想想雙休日，想想寒暑假，想想有多少人羨慕我們的假日。當(dāng)我們的學(xué)生不聽(tīng)話的時(shí)候，想想這本來(lái)就是我們的工作范疇，而成功轉(zhuǎn)變不聽(tīng)話的學(xué)生才是教師能力和價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)我們接了個(gè)差班，不必抱怨，應(yīng)該像魏書(shū)生說(shuō)的：“要感謝他們，是他們給了我們提高班級(jí)管理能力的機(jī)會(huì)。”當(dāng)我們常給自己這樣積極的心理暗示，那困難就不成其為困難，而是磨煉；那挫折就不成其為挫折，而是動(dòng)力。作為教師，在物質(zhì)上我們不可能做富翁，但我們?cè)诰裆蠀s是富有者。更何況現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教育非常關(guān)心，實(shí)行教師績(jī)效考核后，我們的待遇與收入大有提高，我們的工作正被越來(lái)越多的人羨慕，我們有理由帶著幸福感去做教師。只要我們靜下心來(lái)，在課堂上去尋找幸福，在學(xué)生身上去尋找幸福，在學(xué)校的每一次活動(dòng)中去尋找幸福，那幸福就會(huì)寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真答題的作業(yè)本上，就會(huì)盛在學(xué)生滿意的答卷上，就會(huì)堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。那時(shí)你會(huì)覺(jué)得，我們也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生而倍感幸福。

三、感恩造就幸福

有了積極的心態(tài)，我們已經(jīng)邁出了走向幸福的第一步，要想真正感到幸福，我們還要學(xué)會(huì)感恩。洪戰(zhàn)輝說(shuō)他要感恩，感恩別人，感恩曾經(jīng)幫助過(guò)他的人，所以他工作無(wú)怨無(wú)悔；田世國(guó)先生也表達(dá)了對(duì)母親濃濃的感恩之情，所以他捐腎心甘情愿；參加長(zhǎng)征的老同志更深深地打動(dòng)了每一個(gè)中國(guó)人，也教會(huì)了我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。的確，人應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，作為教師更應(yīng)心存感恩之念。做到這點(diǎn)，工作才有原動(dòng)力。感恩父母，感恩社會(huì)，教師應(yīng)感恩的很多。

學(xué)會(huì)感恩——感恩學(xué)生。商家總是感謝客戶，因?yàn)榭蛻艚o他們帶來(lái)利潤(rùn)；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給他們帶來(lái)掌聲；作家總是感謝讀者，因?yàn)樽x者給他們帶來(lái)銷(xiāo)量……老師最要感謝誰(shuí)？當(dāng)然是學(xué)生！正是學(xué)生給了我們痛苦，也正是學(xué)生給了我們幸福！學(xué)生給我們更多的是痛苦還是幸福，主要不是取決于學(xué)生，而是取決于我們自己！要讓學(xué)生感激我們，我們就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，因?yàn)槲覀冊(cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的同時(shí)，往往會(huì)感受到自己也在成長(zhǎng)成才。學(xué)生的質(zhì)疑會(huì)帶領(lǐng)我們從另一個(gè)角度思考；學(xué)生的質(zhì)樸與真誠(chéng)能使我們的心靈得以凈化。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力，這種感召力透過(guò)教師智慧的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。讓我們蹲著看學(xué)生。與學(xué)生的目光平視，意味著教師應(yīng)擁有寬容、信任、理解、等待的情懷；意味著童心的回歸，包容與善待孩子的問(wèn)題。孩子就是孩子，每一個(gè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題都是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生取得的成績(jī)，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問(wèn)題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，自己也快樂(lè)了，學(xué)生和我們的幸福指數(shù)都提高了，何樂(lè)而不為呢？

總之，幸福是一種心態(tài)，幸福是一種感受。教師的幸福來(lái)自一顆平常心，教師的幸福來(lái)自一顆進(jìn)取心，教師的幸福來(lái)自一顆責(zé)任心，教師的幸福來(lái)自一顆感恩的心！只要心存感恩，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容；只要心存感恩，便可以用愛(ài)搭建一座通向未來(lái)的平臺(tái)，將愛(ài)延展成一條充滿陽(yáng)光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中；只要心存感恩，你就是最幸福的教師！

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃”重點(diǎn)課題“提升農(nóng)村高中教師專業(yè)幸福感的教育敘事研究”的階段成果，批準(zhǔn)文號(hào)：B-b/2011/0.2/185.

（作者單位 江蘇省睢寧縣李集中學(xué)）