叩響學生心靈大門的金鑰匙

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在我十年的教學生涯中，我崇尚以身立教，為人師表。但我清楚地知道，這不是一個空洞的概念，更不是一句激昂的口號。于是，我一直為之探索努力著，希望有一天能找到叩響學生心靈大門的金鑰匙。

翻開教案，我努力查尋豐富而新鮮的教學內容；站在講臺上，我努力把教學方法定位在最佳角度上；教育學生，我努力攀登思想境界的制高點。終于發現，要當一名優秀老師，就要配備一把愛心金鑰匙。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。正所謂：“親其師，才能信其道。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。以身立教，為人師表才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累、很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷地激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著一句話，那就是“假如我是孩子”。我堅信，一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

下面是我在班級教育工作實踐中經歷的一個故事。我班有個學生叫李賀。剛開學時，他上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。第一學期中段測試各科竟然不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他的奶奶，通過介紹，我大吃一驚：原來，他的父親母親兩年前因感情不和離婚，母親已改嫁，父親因感情事業不順而逃避現實，經常賭博喝酒不理家事。現家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有八歲的小妹。不幸的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他喜歡打乒乓球。到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球比賽項目在國際上的地位，談論張怡寧、王楠等羽毛球健將。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他打打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。逐漸的他也明白了做人的道理，明確了學習的目的。

通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎他。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過和科任老師一個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助，奇跡出現了。老師同學都向他投來贊許的目光，學習成績也取得了顯著的進步。

尊重每一位學生，“以人為本”是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。

沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以，對于該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優點，用他的優點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的。教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，能誘發學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。

學生都是有思想、不斷發展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當老師的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。

在這幾年的實踐摸索中，我深刻體會到，只要以自立教，為人師表，你就擁有了最好的教育情感，你就擁有了最佳的教學境界，你就擁有了最理想的教學效果，你就擁有了最和諧的師生關系。一句話，你就拿到了叩響學生心靈大門的金鑰匙，打開學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。

（作者單位 廣東省開平市金山中學）