新課程背景下培養高中生學習地理的興越

摘要：新一輪基礎教育課程改革把“以學生發展為本”作為指導思想，選擇“改變學生的學習方式”為地理教學改革的突破口，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。教師在教學中只有注意將地理學科的科學性、思想性、實用惶與興趣性融合起來，采用靈活多樣的教學方法，才能使學生保持濃厚的學習興趣，更好地推進高中地理新課程的改革。

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關鍵詞：高中地理；新課程；興趣；培養

當前，高中新課改在我校有序地推進，新一輪基礎教育課程改革把“以學生發展為本”作為指導思想，選擇“改變學生的學習方式”為地理教學改革的突破口，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。但高中生學習地理不積極主動的狀況比較普遍，作為任課教師，我感到十分著急。要想使學生學好地理，必須培養學生濃厚的興趣。那么，怎樣才能培養學生的學習興趣呢?我在高中地理教學實踐中，做了一些探索，在這里做如下回顧與總結。

一、結合鄉土地理知識。激發學生學習興趣

鄉土地理是學生家鄉的地理知識，學生對家鄉的氣候、農業、工業等地理知識都是很感興趣的，他們在濃厚的興趣中了解探索地理問題，不但不會覺得是一種負擔，而且會感到一種精神上的享受，學習效果也是理想的。例如，介紹西亞地區先進的灌溉農業時，用以色列進行案例教學。以色列創造了世界上灌溉農業的奇跡——在荒漠上發展灌溉農業。其成功之處在于：一是利用各種手段來收集、輸送有限的水資源；二是利用高新技術大力發展噴灌、滴灌技術。講這部分內容應與我縣鄉土地理知識緊密結合。永靖縣氣候屬溫帶大陸性干旱半干旱氣候，冬冷夏熱，降水稀少；農業方面，東西山區是“靠天吃飯”的旱作農業，川塬區以灌溉農業為主。我縣從基本情況出發，在東西山區大搞“121”雨水集流工程，收集有限的水資源。在川塬區大搞溫棚農業，有條件的地方發展農業示范園區。如黃河三峽高效示范園區，利用噴灌技術取代浪費嚴重的“大水灌溉”，節約了水資源。但是，在選擇鄉土地理的內容時，要特別注意科學性與趣味性的結合，從系統的地理科學中尋找趣味性，不要脫離教材去尋找趣聞軼事，那樣會沖淡教學主題，使學生的注意力轉移。

二、引入“熱點問題”。激發學生學習興趣

社會熱點問題，人們街談巷議，最易引起高中生的好奇心，針對學生這種強烈的好奇心和求知欲，老師應該將社會的熱點問題引入教學之中。2011年3月11日下午2點46分(北京時間11日下午1點46分)左右，日本東北地區宮城縣北部發生里氏9，0級特大地震。地震引發海嘯，核電站隨時可能失控。日本遭遇了自“二戰”結束以來最大的危機與挑戰。此時，學生迫切地想了解與地震有關的內容，結合地質災害，我做了一個專題，介紹了地震的概念、原因、分布、造成的危害、如何預防等。還對一些學生陌生的概念，如震級、烈度、震中、震源、等震線進行了區分。這樣教學，學生感到地理知識很有用，教師不僅教了書本知識，還拓展了教學內容，也激發了學生研究地理的興趣。另外，將“利比亞問題”“敘利亞局勢”“中菲黃巖島事件”等內容恰如其分地引入教學之中，既擴展了學生的知識范圍，又使學生受到了深刻的愛國主義教育，教學效果自然是良好的。

三、恰當選擇現代媒體進行課堂教學。激發學生學習興趣

隨著教育技術手段的不斷更新?，F代教學媒體也在地理教學中廣泛應用。教師可根據教學內容，用多媒體創設新奇的教學情境，激起學生的有意注意，喚起學生旺盛的求知欲和保持強烈的好奇心，使學生盡快地融入課堂教學情境之中。在現代教學媒體的選擇上，一定要根據教學目標、教學內容和學生實際，有的放矢地使用，同時注意與傳統媒體的互補。要選擇好現代教學媒體，可從以下幾點切入：(1)敘述地理現象和地理規律的內容可選用計算機做輔助教學，以利于因材施教，幫助學生形成完整的知識體系。(2)對學生難以理解的抽象知識，可利用計算機進行動畫模擬過程的演示，達到突破難點、掌握重點的目的。(3)對于各種地理事物、地理現象和地理事件的呈現，可用圖像、視頻等達到視聽結合的效果。

四、開展研究性學習。激發學生學習興趣

綜合實踐活動是高中新課程的必修科目。該科目的開設旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。這與高中地理新課程的兩大理念“學習對終身發展有用的地理知識”和“學習身邊的地理知識”兩大理念不謀而合。從學生身邊所熟悉的生活環境中挖掘鄉土地理資源開展研究性學習，是綜合實踐活動開展的重要形式。

研究性學習是以中學地理知識為基礎，以鄉土地理知識為依托，融合地理、生物、理化政史等多學科知識的綜合實踐活動。這種學習既能體現地理學的綜合性，又能在研究地理問題的過程中綜合多學科知識，利于學生綜合性、整體性地認識世界，也利于學生將知識活學活用，更加關注家鄉的建設和發展。

因此，有無興趣是學好地理的關鍵。要促使學生由被動學習轉化為主動學習，教師在教學中必須注意將地理學科的科學性、思想性、實用性與興趣性融合起來，采用靈活多樣的教學方法，才能使學生保持濃厚的學習興趣，更好地推進高中地理新課程改革。

(作者單位甘肅省永靖中學)