有效利用多媒體 提高數(shù)學教學質(zhì)量

摘要：有效利用多媒體教學，提高教學質(zhì)量，是新課改的研究課題。闡述了在高中數(shù)學教學中運用多媒體教學的作用和意義以及合理使用多媒體教學的基本環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；多媒體教學；提高；教學質(zhì)量

有效整合信息技術(shù)與高中數(shù)學學科知識，利用多媒體教學，提升高中數(shù)學教學質(zhì)量，是高中數(shù)學新課改的研究課題。

一、高中數(shù)學教學中運用多媒體教學的作用和意義

1.有利于圖形的教學

利用計算機軟件可以便捷、快速地繪制各種圖象，展示圖象知識的欲望，利于學生理解知識。例如：探索函數(shù)yA8in中參數(shù)對函數(shù)圖象的影響。老師用nash軟件繪圖，借助多媒體演示，動態(tài)生成的圖象深深吸引著學生的注意力。學生認真觀察圖象的動態(tài)形成過程，可以發(fā)現(xiàn)各個參數(shù)對圖象的影響。又如，三視圖的教學，老師利用多媒體演示實物模型的三視圖，以及由三視圖還原出的實物模型，可使高度抽象的知識變得具體化、形象化、生動有趣，易于感知。

2.有利于模擬試驗

要獲得隨機事件發(fā)生的可能性的大小，最直接的方法就是試驗。在相同條件下可以進行大量重復試驗的隨機事件，采用人工試驗會消耗較多的時間，有些還會消耗材料，有些難以得到理想的試驗結(jié)果，若用計算機模擬試驗，不但不消耗材料，能展示實驗的過程，而且可快速得出理想的試驗結(jié)果，學生如身臨其境。例如：“在相同條件下連續(xù)拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣，觀察正面朝上的可能性的大小。”當人拋擲硬幣次數(shù)很多時，需要很多時間且人會太累。而利用計算機模擬擲硬幣試驗，可以快速進行任意次的拋擲，計算機立即計算出正面朝上的頻數(shù)和頻率。看計算出的頻率，可以看出當拋擲的次數(shù)足夠多時，隨著試驗次數(shù)的增加，出現(xiàn)正面朝上的頻率值在0.5附近擺動。因此，可用0.5來度量正面朝上的可能性的大小。看計算機的模擬試驗，學生理解了“概率是頻率的穩(wěn)定值。可以用概率度量隨機事件發(fā)生的可能性的大小”。又如，“求出矩形內(nèi)的一個不規(guī)則的多邊形的面積”，采用人工撒豆子實驗較難得出理想的試驗結(jié)果，而利用計算機模擬撒豆子實驗可得到理想的實驗結(jié)果。

3.有利于需要大量計算的教學

對于一些計算量較大，而且是重復相同的步驟計算的問題，可以通過設計一定的計算程序，借助計算器或計算機演算。例如，“用二分法求方程的近似解”的教學，老師可以利用多媒體教學，繪出方程對應函數(shù)的圖象，讓計算機代替人工完成大量的計算，繪表演示計算機每一次的計算結(jié)果。通過觀察圖象和演算結(jié)果，可以很快得到方程的近似解，讓師生從繁重的計算中解脫出來。

4.有利于數(shù)學建模的教學

生活中絕大多數(shù)的變化現(xiàn)象，很難根據(jù)已知理論直接建立函數(shù)關(guān)系。但只要能收集到變化過程中變量的數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)就可以建立大致反映變化規(guī)律的函數(shù)模型。建立模型的過程簡單、方便，形象直觀，是傳統(tǒng)手段難以比擬的。例如：用馬爾薩斯的人口增長模型y=yoe(￡表示經(jīng)過的時間，％表示t=O時的人口數(shù)，r表示人口的年平均增長率)建立我國在1950——1959年的具體人口增長模型，并檢驗所得模型與實際人口數(shù)據(jù)是否相符。由于人口數(shù)字非常大，人繪出的圖偏差是非常大的，計算量又大，很有必要借助計算機建模和檢驗模型。以年份為橫坐標，人口數(shù)為縱坐標，輸入數(shù)據(jù)對，計算機能快速繪出散點圖，在計算機中選擇一個能大致反映其變化規(guī)律的函數(shù)模型，計算機立即畫出這個函數(shù)的圖象并求出其解析式，得到理想的可用模型。

二、在數(shù)學教學中合理運用多媒體的基本環(huán)節(jié)

1.分析教材內(nèi)容和學生

不是所有的教學內(nèi)容都適合運用多媒體教學。對于多媒體教學內(nèi)容的確定，是進行多媒體教學的第一步。內(nèi)容選擇是否合適，直接影響多媒體教學的效果。與傳統(tǒng)教學對比，運用多媒體教學的內(nèi)容要更能符合學生的認知規(guī)律，更有利于提高課堂教學質(zhì)量。

2.數(shù)學課件的設計

數(shù)學課件設計的內(nèi)容要有科學性、創(chuàng)意性，有更好的教學互動性。設計數(shù)學課件應注意以下幾個方面：

(1)課件開發(fā)是否具有必要性。與傳統(tǒng)教學對比，若沒有更顯著的教學效果，就沒有必要去開發(fā)課件。

(2)課件的教學是否更具有師生互動性。多媒體教學要兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)教學的優(yōu)點，更具有傳統(tǒng)教學無法具備的優(yōu)點。

(3)屏幕宜美觀、大方、簡潔，內(nèi)容正確、規(guī)范、有創(chuàng)意。結(jié)合數(shù)學學科的特點，數(shù)學課件的設計不宜有太多的音樂和按鈕，否則屏幕容易顯得零亂，主次不分。屏幕的動畫速度要合適，色彩搭配要和諧。

(4)課件制作完畢，需要反復審查校正，并進行教學實踐的檢驗改進。

3.運用多媒體進行課堂演示教學

正確使用多媒體的各種教學設備是進行多媒體教學的首要保證。多媒體教學是集文字、圖像、聲音、色彩于一體的教學，可以控制教學內(nèi)容的速度和反復播放教學內(nèi)容，教學形象生動、感染力強，易吸引學生的注意力，易激發(fā)學生的學習興趣和探究心理，可以幫助學生理解知識。但多媒體教學仍只是教學的一種輔助手段，在教學中還需要教師給予恰當?shù)奶崾荆瑤椭鷮W生思考和掌握知識。老師要正確把握多媒體的教學節(jié)奏。由于多媒體教學可以高密度地傳授知識，所以要注意不要不顧學生的接受能力，以過分的快速節(jié)奏教學，把學生變成灌輸知識的對象，把多媒體教學變成向?qū)W生灌輸更多知識的先進教學設備。

4.收集多媒體教學的反饋信息，進行教學反思

在使用多媒體教學后，老師要及時收集教學的反饋信息。若反饋有教學存在問題，老師應該琢磨課件內(nèi)容的設計有哪些方面需要改進，反思教學組織方法是否合理，還有哪些內(nèi)容需結(jié)合傳統(tǒng)教學進一步去補充或提高。存在問題分析清楚后，要進行針對性的多媒體教學改進，更有效地促進教學，提高教學質(zhì)量。

(作者單位廣東省河源市龍川縣田家炳中學)