如何提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動性

摘要：通過傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的比較，探索在現(xiàn)代教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物主動性的一些教學(xué)思路與做法。關(guān)鍵詞：教學(xué)；主動性；改變；興趣

生物課，課時短，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生重視程度不夠，卻又是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不可缺少的內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變原有傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓教學(xué)課堂靈動起來，使學(xué)生在課堂上充分“活起來”和“動起來”尤顯重要。作為一名生物學(xué)科老師，在此與各位同仁分享一些教學(xué)思路與做法：

一、改變備課的方向，讓興趣成為學(xué)生的引路人

在生物的傳統(tǒng)教學(xué)中，備課的重點(diǎn)在于對教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，在于怎樣將課本知識傳輸給學(xué)生。在現(xiàn)代教學(xué)中，這樣的備課已不能滿足教學(xué)的需要。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高，備課就不能只是將知識灌輸給學(xué)生。

生物是一門講述生命的學(xué)科。學(xué)習(xí)生物即了解人類自身，教者在備課時只要將課本知識多聯(lián)系到人類自身，多聯(lián)系生活，將知識具體化、生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就會被激活。“興趣是最好的老師”，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性自然就會高漲。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生教會學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)過程是老師在講臺上將知識一五一十地講給學(xué)生聽，學(xué)生聽了老師講解后再去學(xué)。現(xiàn)在的教學(xué)過程是讓學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)生學(xué)了老師再來講。

1.學(xué)生能說的，讓學(xué)生說出來

如學(xué)習(xí)《有機(jī)物的分解利用——呼吸作用》時，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的光合作用，教師在講解這一節(jié)內(nèi)容時應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探尋新舊知識點(diǎn)的關(guān)系。譬如，植物的光合作用和呼吸作用，兩者是相輔相成，相互聯(lián)系的。光合作用的原料是呼吸作用的產(chǎn)物，光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料；光合作用是將無機(jī)物合成有機(jī)物，呼吸作用是將有機(jī)物分解成無機(jī)物；光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量等等。教師在講課時可讓學(xué)生自己去比較、分析兩者的不同和聯(lián)系，讓學(xué)生去找出相關(guān)的知識點(diǎn)。

教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式布置給學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方式探尋問題的答案——信息由學(xué)生分析，現(xiàn)象由學(xué)生表述，規(guī)律由學(xué)生總結(jié)，結(jié)論由學(xué)生概括。學(xué)生能說出的教師不說，讓學(xué)生自己說出來。

2.學(xué)生能學(xué)會的，讓學(xué)生自己學(xué)

如《葉片的結(jié)構(gòu)》，要學(xué)生了解葉片在莖上的著生方式、葉的上表面和下表面的區(qū)別(如顏色)、葉脈的形態(tài)、葉序……這些都可交由學(xué)生自己去觀察、去了解。通過同學(xué)之間的相互交流，還有老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生通過努力發(fā)現(xiàn)并解決了平時沒去留意但又很常見的問題，并得到了贊許和肯定，心情一定是愉悅的，學(xué)習(xí)生物的興趣也就會越來越濃，就會更加豐動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

課堂里，老師可以將一些較簡單、較直觀的知識設(shè)計(jì)成問題情境或討論情境發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生互相交流，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生人人都參與進(jìn)來，學(xué)生的潛能就能最大限度地挖掘出來。

3.學(xué)生能做的，讓學(xué)生自己做

如在骨成分的鑒定實(shí)驗(yàn)中，可將魚骨在酒精燈下燃燒的實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)，讓他們親身實(shí)踐，通過自己觀察魚骨硬度的變化、顏色的變化、聞到的氣味，而得到對知識點(diǎn)的印象、理解和記憶，這是教師的演示實(shí)驗(yàn)所無法相比的。在這實(shí)驗(yàn)前老師對酒精燈使用的注意事項(xiàng)一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，以避免意外事故的發(fā)生。可將骨在鹽酸的浸泡實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中要使用到鹽酸，而鹽酸是有腐蝕性的化學(xué)用品，所以老師要對學(xué)生給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)及從旁協(xié)作，以確保本實(shí)驗(yàn)的安全。

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力的最佳方法，學(xué)生也對實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的最好手段。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲得的知識更加深刻、更為全面，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。“興趣是一把打開世界的鑰匙”，教師要把這一把鑰匙交到學(xué)生的手上，那么，一切問題都將迎刃而解。

三、改變舊有的教學(xué)技巧。讓學(xué)生“動”起來

以前，老師上課是“一支粉筆走天涯”，記得老一輩的學(xué)生稱贊老師最經(jīng)典的話是：“某某老師上課可神了，書都不用帶的，只用一支粉筆就上了一節(jié)課了。”舊有的教學(xué)技巧只適用于全面教學(xué)，對時下的教學(xué)而言顯然已經(jīng)過時。那么，現(xiàn)代的教學(xué)技巧應(yīng)該怎樣?現(xiàn)在，教師上課普遍借助于多媒體，粉筆的作用在漸漸減少；課堂上也不再是老師的“一言堂”了，教師做的是設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生自己先去學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，比如資料收集、角色扮演、小組合作、小組討論、項(xiàng)目研究、課外考察、Intemet搜索、采訪……

各種各樣的教學(xué)活動也讓課堂不再枯燥無味，讓學(xué)生始終興趣盎然，興趣就是最好的老師。

總之，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所、活躍思維的空間，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有聲有色，這才是真正意義的課堂教學(xué)。

作者簡介：

趙子平(1977.05—)，男漢，廣東省廣州市人，廣東省惠州市惠陽區(qū)第四中學(xué)二級教師，本科，研究方向：中學(xué)生物教育。

(作者單位廣東省惠州市惠陽區(qū)第四中學(xué))