加強板書教學研究，打造高效歷史課堂

摘要：板書是一種簡便易行的直觀教學手段，有效的板書可以給學生留下一目了然的視覺印象，使學生對所學知識印象更為深刻。因此，教學過程中重視對板書設計的研究，具有實際意義。現根據教學實踐，淺談歷史教學中板書的應用。

關鍵詞：歷史；教學；板書設計

在多媒體教學日益滲透到中小學課堂教學的今天，歷史課堂教學過程中板書不是可有可無，而是它的作用應該凸顯出來。我們在歷史課堂教學的時候，輔以必要的板書，就能使歷史的發展變化更形象地展現在學生面前。用板書提綱挈領地勾畫出教材的脈絡，突出教材的重點、難點，這十分有利于培養學生思維、觀察、綜合、分析問題的能力。

一、簡潔性板書。有利于師生的教與學

板書是簡便的教學手段，課堂教學板書設計應該是“畫龍點睛”而不是“畫蛇添足”。在課堂有限的時間里如何使板書“提綱挈領，突出重點”地展現在學生面前呢?要做到這一點，簡潔的板書就顯得必不可少。試想一下，如果歷史課上教師板書十分詳細，一節課下來，黑板寫得滿滿的，不僅教師累，學生也累。教師只顧寫，學生光顧著看黑板，課本或導學案就沒有時間看了，更談不上去思考問題了。

另外，我們從歷史學科的特點看，教師的講授主要是基本史實，而基本史實大多是課本上的內容；所以，課本上有的內容教師就沒有必要再費時間重復書寫。例如，我們在講人教版歷史必修一第13課《辛亥革命》一課時，關于辛亥革命背景，一位教師在黑板上的板書如下：

1.民族危機：列強以華制華，加緊資本輸出。

2.政治統治：扶助清王朝的戊戌變法、義和團運動先后被鎮壓，進一步暴露了清政府的腐朽?！缎脸髼l約》簽訂，清政府完全成為列強統治中國的工具，兩大矛盾趨于合流。

3.經濟基礎：19世紀末期20世紀初期，民族資本主義比較迅速的發展。

4經濟基礎：民族資產階級隊伍壯大

5.思想基礎：西方民主革命思想的傳播

這樣的板書是對書本內容的簡單重復，不夠簡潔，如果教師把板書改變成如下：

背景：

(1)民族危機：……

(2)政治統治：……

(3)經濟基礎：……

(4)經濟基礎：……

(5)思想基礎：……

這樣看既簡潔又是對書本知識的提高、歸納，便于學生記憶。學生將這20個字記在書上，既是筆記又是對課本內容的總結。從這個例子看，簡潔的板書是非常必要的，有利于節約時間，更有利于師生的教與學。

二、科學地設計板書，有利于學生的學習

任何學科都有符合本學科的術語和概念，歷史學科也不例外。歷史教學的板書設計也要遵循歷史學科的教學原則和科學規律，不出科學性的錯誤，用準確科學的史實、科學的方法去構建合理、實用的板書。例如，我們在講解人教版歷史必修一第8課《美國聯邦政府的建立》一課時對美國總統制與英國君主立憲制的異同進行了比較。教師拋出問題后，學生紛紛回答，但他們的回答卻沒有頭緒。教師在學生回答的基礎上板書，但板書內容沒有條理，沒有規律可循，這樣的課堂顯然比較低效，不能集中力量處理問題，如果教師在提出問題前，能給學生列出比較的項目如下，效果會更好。

這樣的板書符合學生的認知規律，學生根據圖表中的比較項目找答案，回答會更具有針對性，更有目的，節省了課堂時間。因此，教師在板書的時候也要注意板書的科學性，使教學更符合學生的認知規律，便于學生對教學內容的把握。

三、富有啟發性的板書設計，能給學生更多的思考

古人講“不憤不啟，不誹不發”，課堂教學要注意啟發學生。那么在板書設計時一定要富有啟發性，這樣在課堂上就能調動學生的積極性，引導學生思考，培養學生能力。如前文中第13課《辛亥革命》一課的例子中，教師采用第二種板書形式，這樣的板書留有余地，其目的是引起學生的聯想和想象，激發學生的求知欲和學習主動性，使學生養成自主學習的習慣。第一種板書方式中教師包辦一切，不利于學生思考。再例如，一位教師在講解人教版歷史必修一第8課《美國聯邦政府的建立》一課時對聯邦政府結構的板書如下：

1.國會(立法權)：

產生：參議院和眾議院，議員的選舉規則及任期。

權限：立法權屬于國會，法律的實施需總統批準，國會擁有宣戰權，參議院對總統任命權、締結條約權的審批權，眾議院有彈劾總統的權力。

2.總統(行政權)：

產生：選民間接選舉產生，任期四年。

權限：總統既是國家元首，又是政府首腦，軍隊總司令；提名經國會同意后任免政府高級官員；可對國會通過法律行使否決權；有權與外國締結條約，但需得到國會的批準方可有效。

3.最高法院(司法權)：

產生：九名大法官由總統提名任命，需經參議院批準。

權限：司法權對法律擁有最高司法解釋權。

關系：三者相互獨立，但又相互制約。

這樣的板書看著既不夠生動，也不能激發學生的學習興趣，因此可采用如下圖示板書來表達三權分力的關系。

這樣的板書立體、新穎，便于讓學生直觀地了解美國政體的三權分力、分權與制衡原則，讓學生回答每個箭頭的內容、含義，有利于調動學生自主學習的積極性。

四、注重師生、生生合作的板書設計有利于高效課堂的實現

新課程的理念之一就是注重學生的合作學習，傳統教學過程中的板書全由教師掌握，那么在新課程下，教學板書應該是師生協同創造完成的結果。這樣有助于打破課堂板書由教師一手包辦的局面，對于形成生動活潑的課堂氣氛、融洽的師生關系、發展學生的各種能力等都有積極作用。

在課堂教學中，我們應該還課堂給學生，學生是課堂的主人。例如，在前文的例子中辛亥革命的背景、聯邦政府結構都可以在教師的引導下由學生來自主完成，可以讓學生上黑板獨立完成板書的內容。再例如，人教版歷史必修一第18課《馬克思主義誕生》中概括巴黎公社的革命措施，教師可以在黑板上繪制列表：繪制圖表后教師可以讓學生上黑板參與板書的書寫，師生合作完成板書。這樣的板書有助于提高課堂教學效率，提升學生學習能力。

總之，在新課程高效課堂下，任何一則板書，都是為教學目的服務。板書設計要根據教學的實際需要，把教學內容濃縮在板書之中。所以，在歷史課堂教學中要加強板書教學研究，讓學生成為教學主體，使課堂充滿教學智慧。

(作者單位江蘇省淮安市楚州區車橋中學)