淺談?dòng)⒄Z(yǔ)數(shù)學(xué)中小組合作的重要性

隨著教育教學(xué)的改革，小組合作學(xué)習(xí)被越來(lái)越多的教師運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。小組合作這種教學(xué)模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。那么，教師如何在課堂上組織學(xué)生有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。筆者對(duì)此問(wèn)題可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出一些策略。

一、“小組合作”的基本含義

廣泛地說(shuō)，“合作教學(xué)”是20世紀(jì)70年代率先興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略體系，它的產(chǎn)生主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。小組合作學(xué)習(xí)大致可分為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

師生互動(dòng)指的是教師在思想及教學(xué)上與學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是我們常說(shuō)的既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的激勵(lì)與引導(dǎo)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的點(diǎn)撥與啟發(fā)。生生互動(dòng)是學(xué)生彼此之間的交流與合作。

狹隘的說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)主要是指將全體學(xué)生分為若干小組，每一組四到六人或者更多(根據(jù)教師所布置的任務(wù)的需要來(lái)確定)，教師根據(jù)每組學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，相互交流與合作完成老師所布置的任務(wù)。

二、小組的分類

小組的分類大致有如下幾種：

1.同質(zhì)分組。同質(zhì)分組是指將學(xué)業(yè)水平、個(gè)人能力及個(gè)性特征相近的學(xué)生分在一組。

2.異質(zhì)分組。異質(zhì)分組是將具有不同水平、不同層次的學(xué)生分在一組，一個(gè)小組中有好、中、差三類學(xué)生。

我所選擇的是異質(zhì)分組，四人一組。選一位成績(jī)好且有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，在小組的管理和分配下，學(xué)習(xí)好的同學(xué)既可以幫助成績(jī)差的學(xué)生，又可以督促他們學(xué)習(xí)。

三、小組合作的作用與意義

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)與別人的交流與合作，學(xué)生可以學(xué)到比他們所期望更多的知識(shí)。小組合作注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使他們共同進(jìn)步。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)教師由于班級(jí)大而不能照顧到每一個(gè)學(xué)生的不足。在我們國(guó)家，基本上都是大班教學(xué)，教師在一節(jié)課很難顧及到每一位學(xué)生。如果我們實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不僅每一位學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中來(lái)，還實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的。

3.小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)思考，并提出自己的意見(jiàn)；又可以使思考不正確的學(xué)生及時(shí)得以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過(guò)思考、討論，找出了問(wèn)題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。例如在班級(jí)小組間圍繞“保護(hù)環(huán)境”(Protect environment)這個(gè)話題進(jìn)行討論時(shí)，讓每位小組成員都說(shuō)出一些保護(hù)環(huán)境的措施，在積極性非常高的同學(xué)的感染下，不善于表現(xiàn)的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，勤于思考，不僅使他們從其他人那里獲得了學(xué)習(xí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，在他們獲得英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它的不確定性和生成性對(duì)于實(shí)施小組合作教學(xué)也具有更大的挑戰(zhàn)。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，還需要教師在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索和研究。

(作者單位江蘇省東海縣初級(jí)中學(xué))