讓學生的“動”貫穿物理課堂的始終

在新課程教學理念下，學生已經成為課堂的主角，讓學生學會學習，掌握學習方法已經成為教師的首要任務。那么，教師如何讓學生充分發揮他們的主體作用呢?在物理課堂中，能讓學生動起來，無疑是取得優異成績的先決條件。我在十幾年的教學過程中，摸索出了讓學生的“動”貫穿物理課堂始終的一些方法，現在提出來和大家分享。

1.引入情境時，盡量舉生活中學生熟知的現象或事例，從而讓學生動腦子猜想為什么會發生這種現象。學生可以自己舉例，這樣能提高他們學習的欲望。

2.課堂上，讓學生動起來不僅可以使學生提高參與物理探究的積極性，而且對學生物理思維的培養與形成具有至關重要的作用。學生參與一些生活現象的討論，在提出一個探究問題時讓學生大膽地猜想，并且要求學生不能隨意猜想，研究科學必須有理有據；將課本上的“想想做做”設計成分組實驗，學生嚴格按照探究環節完成，在分析與論證環節采用學生討論的方式，讓學生把自己與他人的結論對比，從而得出正確的結論。在課堂上，我所有的演示實驗都是叫上一兩個基礎好一點的學生上臺幫助我完成的，學生明白我的實驗意圖以后，在我的指導下完成實驗，其他同學觀察，讓學生體會每一個實驗結論都凝聚了前輩的辛勤汗水，讓每一個學生都體會到物理是多么有趣的一門學科。有時實驗不成功，學生自發地與其他同學討論，然后尋找實驗過程中的漏洞，課堂上時間緊張時，學生就在課下繼續討論……這樣，學生既能體會到勞動的艱辛與科學的嚴謹，又能輕而易舉地掌握了實驗結論。這樣下來，他們對每一個實驗結論的得出都是心服口服。習題課上，我一般采用的是學生講解的方式，將題按難易程度分類，設計了“必答題、搶答題、自由選擇的題型”，讓每一個學生都參與進來，課堂氣氛非常活躍，看著學生在講臺上好像一個個小老師一樣的講解，我非常高興。學生學習的熱情高漲，何愁學不好物理呢?

3.課堂小結，一般我采用的方法就是讓學生說出自己在本節課的收獲，學生的收獲不僅包括知識上的收獲，而且還包括學習方法、思維方法、研究物理問題的方法等等，采取一個學生說一點，其他學生補充的方式，這樣，學生既讓本節課的內容在頭腦中得到了再現，又進一步發揮了學生的能動性。

4.課后作業的布置一般都是采用學生自己布置的方式。物理的課后作業包括書本作業，最主要的還有一些讓學生自己完成的課后小實驗或者是自制物理器材，讓學生在找器材、完成每一個作業時充分享受探索物理奧秘的快樂。

我從上邊四個方面闡述了如何讓學生動起來，在課堂上學生真正參與到每一個實驗中，學生的自主能動性得到了充分的發揮，從而更加熱愛物理，提高了物理學習的興趣。

(作者單位山西省汾陽市英雄街中學)