談政治課堂教學的有效方法

摘要：培養學生的創造力是世界教育改革的共同方向，也是我國基礎教育改革必然的選擇。高效課堂是課堂教學的永恒追求，高效課堂就是追求教學過程中教學各要素的協調、和諧，強調師生通過心靈的對接、思維的碰撞，實現學生高效學習、自主發展。

關鍵詞：政治教學：高效課堂：有效教學

中學思想品德課堂教學應貫徹理論聯系實際的原則，確立學生的主體地位，培養學生的自主意識，提升學生的思辨力，已成為新課程教學改革的方向。在新課改不斷深化的教學中，我們要建立平等的師生關系，教會他們用知識，用自己的頭腦去思索問題，用自己的行動去解決問題。在課堂教學中，教師應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。在教學實踐中，力爭每節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，教學形式要多樣化，每堂課里不同的教法和手段要交替使用；不同的章節之間應盡可能地采取不同的教學形式。思想政治教學的生命力就在于理論聯系實際。教師還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動使學生跳出課本，通過他們自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題。思想政治課的教學改革必須適應我國社會主義市場經濟發展的形勢，尊重學生的主體地位，重視培養學生的認知能力和思辨能力。

教學中把自由還給學生。培養學生的創造力，必須把自由還給學生。長期以來，學生沒有發揮創造才能的機會。我在教學中注意發揮學生在學習中的主動性，課堂氣氛相當活躍，但是，有時候會限制學生潛在創造意識的萌芽，學生的創造性思維得不到發展，學生的創造力得不到提高。社會實踐是體現學生創新能力的重要手段，政治課教學以其自身獨特的功能，盡可能地讓每一個學生都參與進來，讓學生在參與中知情曉理。引導得法，就會使學生的創新能力在實踐中得以鍛煉和提高，幫助學生發現生活中的道理，加以總結升華，就是政治課所傳授的理論觀點。課堂上，教師應鼓勵學生踴躍參與學習活動，積極發言，使每個學生都積極投入其中，使他們在參與中得到快樂、滿足和感悟，從而了解是非善惡的基本標準，熱愛生活，熱愛人民。

自主學習是學生在愉悅的環境中，按照一定的學習方法，感悟生活、培養能力、提高覺悟的過程，課堂上，教師應鼓勵學生探索知識，再上講臺當小老師把它講出來。教師對學生在講前從選題到組織材料到講法應精心指點，認真評價，以真情對待學生，這樣學生才能親其師，信其道。在課堂教學中，教師應多給學生以微笑，多用一些幽默的語言。興趣就如同學生學習的發動機，能最大限度地挖掘學生的潛能。師生相互分享各自的知識、人生觀和價值觀等方面的感受，從而使教學過程成為師生共度的一段生命歷程，真正體現教學活動的本質。

良好的開端是成功的一半，所以，教師一定要重視導語。思維永遠是從問題開始的，問題又是從疑問開始的。教師應根據教學內容和學生的認知水平，在教學過程中有意識地創設一些生活化的問題情境，以吸引學生參與，引發學生的認知沖突，喚醒學生思維的能動性。政治知識來源于社會實踐，用生活中的一些熱點問題創設問題情境能使學生感到新鮮，有利于學生理論聯系實際。教師還可以用藝術作品來創設問題情境。提問要適時，要因人而異。以提出問題、解決問題為目標。學生與學生間相互啟發可以實現師生互動，在互動中使學生激發興趣。

在當前改革開放的時代，教師要重視培養學生的創新思維，注重理論與生活結合，突破政治抽象的思維定式。政治教師要充分挖掘教材內容，在教學過程中有意識地培養學生良好的學習習慣。政治教師可結合教學實際，指導學生通過課外自主閱讀新聞報紙、雜志或組織學生觀看新聞聯播等途徑，讓學生了解和掌握時政知識；教師也可精選時政熱點作為教學素材，引導學生進行思考分析，在分析問題、解決問題的過程中，逐漸培養學生的學科興趣，提高時政敏感性。政治學科是一門充滿“思辨”的學科，從課標要求，到教學方法、技巧的運用都閃耀著思辨色彩。課程標準也要求通過教學，提高學生分析問題的能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]王麗均，中學政治教育，大連出版社，2009-09.

[2]農村中小學遠程網絡，2010-12.

(作者單位重慶市武隆縣白馬中學)