如何說好思想品德課

近幾年，我市思想品德教師取得優質課決賽的資格都是通過“說課”這一特殊的、新型的教學研究形式選拔而來的。看來市教研室看中的正是說課能夠展示說課者在教學設計中的思維創新過程，能夠凸現出說課者對課程標準、教學內容、學生主體的理解和把握的水平以及靈活運用相關教育理論的能力，省時又省力，操作方便等優勢。那么，作為思想品德課教師，怎樣才能在說課比賽中獲勝呢?

一、思想品德課教師要認真研讀教育學、心理學，掌握教育行為背后的指導思想

教師作為教育教學活動的組織者、引導者，在實際教學中，靠盲目辛苦、“時間加汗水”是不可能達到目的的。無德不能當老師，無能無法當好老師，對于教師來講，學科本位知識是教學的基本內容，教育理論知識是實踐教學內容的指導，教師只有了解了教育規律，了解學生的心理特點，運用科學的方法，才能有效地開展教育教學活動，增強其預見性和科學性，克服盲目性。也就是說，教育觀念對教師的教學起著指導和統率作用。如果說，我們不能運用科學發展的觀點來看待教育教學的發展，那么，我們的教師自身怎么去發展?教師都不能得到發展，課堂上必然會影響到學生的發展。新課程要求教師必須由知識化向專業化轉變，也就是要求教師不僅要掌握廣泛的基礎知識，還要具備較好的教育專業技能。不僅要知道“教什么”，還要知道“怎樣教”，怎樣才能教得好，為什么要這樣教等。

二、青年教師要靈活運用創新輔助設備與手段

因為說課沒有學生的參與，比賽中僅靠說課教師單純地說，聽課教師完全處于被動接受信息的狀態。品德是感染來的，不是光靠說教就能得到的。這種平淡而沒有強刺激，沒有創新特色的說課，是根本調動不了聽課教師評委激情的，這種傳統落伍的說課方式，不會給聽課教師留下深刻的記憶。由于沒有多少印象，成績一定也不會理想。所以，說課中，青年教師一定要靈活掌握創新輔助設備與手段，多插入活生生的案例與視頻，這樣才會打動在場的評委老師，留下的印象才會深刻一些。如說課前精心制作好說課課件，并能結合板書及投影儀演示，運用特別的教具、圖表、實物展示。在運用這些輔助設備與手段的過程中，要緊密地組合在說課的思路與內容中，從而取得最佳的說課效果，使說課更精彩，更實用。

三、熟練記憶說課的全部內容。并能巧妙地述說

說課既是一種教學交流活動，也是一種情感交流活動。一節說課要想獲得成功，在說課前，教師必須從嚴、從高、從細要求自己，把已經寫好的說課稿進行反復的記憶，使這些內容牢固、熟練地記在自己頭腦中，只有這樣，才能做到說課前心中有數，說課時運用自如、不慌亂。同時這也能證明自己對本次說課比賽活動的重視。雖然說課只是教師一個人的單邊活動，但說課重在說，在交-流，而不是背，所以說課教師要注意和評委老師做好眼神的交流，“說”是形式，“課”及“課程”是內容，只有做到形式與內容辯證統一，才能達到預期的說課目的。不能為了出新而不顧內容，由于面對的是同行，所以也不可手舞足蹈，給人留下目中無人的感覺。

四、說課還要講究藝術性

講課是一門藝術，說課同樣也是一門藝術。在某種意義上說，“說”的要求比“講”更高，因為它要求教師十多分鐘內將一節課的教學設計、教學過程及教學內容用簡練準確的語言表達出來，呈現給教師。所以說課中必須能體現出自己鮮明的教學特色，使評委知道你的設計使學生知識獲得方法有效，學習過程方法有效，情感提升方法有效，同時說課教師的個人獨特的魅力，也會給評委以美的享受。

綜上所述，想要說好思想品德課，教師首先要認真研讀教育學、心理學，掌握教育行為背后的指導思想；其次，青年教師要靈活運用創新輔助設備與手段；再次，熟練記憶說課的全部內容并能巧妙地述說；最后還要講究說課的藝術性。這樣，也只有這樣，我們的說課才能真正貫徹“腦中有理論”，眼中有學生，心中有教材，手中有特色的說課要求，才能真正落實“知識講準，思路講清，方法講明”的原則，才能真正體現“注重過程，講求方法，融入情感”的課改理念，思想品德課教師也才會在比賽中得到專業成長。

(作者單位河南省安陽市文峰區教體局教研室)